Вспомним, как подчеркивать орфограммы >>
Первые 12 упражнений сделаем позже.
В программе "Перспектива" начальной школы настольной книгой учеников по предмету русский язык является учебник авторов Климановой и Бабушкиной. Продолжаем работать с учебниками и рабочими тетрадями этих авторов. Программа все более сложная, во второй части вы уже будете все чаще заглядывать в наши ГДЗ. Надеемся, что вы быстро разберетесь и найдете нужные ответы. Мы предлагаем вам ГДЗ по учебнику Русский язык 2 класс, к его второй части на этой страничке ГДЗ на 7 гуру. Пусть школьник выполняет домашнее задание самостоятельно, а вот родителям для проверки ответов ГДЗ должны очень пригодиться. Готовые домашние задания призваны облегчить жизнь родителям, а не детям!
Если в тексте пропущена орфограмма, как обычно, необходимо ее подчеркивать. Некоторые учителя очень требовательны и снижают оценку, считая отсутствие подчеркивания за ошибку. Вспомним, как подчеркивать орфограммы >> В заданиях учебника есть вопросы для устного и письменного ответа. Некоторые учителя требуют подробного ответа письменно на устные вопросы, так что учитывайте требования своего учителя.
Помните, что в начальной школе 1,2,3,4 классы) очень важен для получения хорошей оценки почерк. Буквы должны быть ровными, понятными, текст без помарок.
Ответы на задания проверены и одобрены учителем начальных классов.
Упр. 13.
Прочитайте по порядку слова сначала левого, а потом правого столбика.
Сравните слова, придумайте, что в них общего и чем они различаются.
Напишите предложения по образцу.
Самара, Москва, Тверь - это города. Волга, Ока, Нева - это реки. Вася, Петя, Вова - это имена.
Упр. 14. Подберите и запишите пять имён собственных и пять нарицательных.
Ответ к упражнению 14:
Р оссия, О бь, М аша - имена собственные. Кошка, собака, город - имена нарицательные.
Упр. 15. Разгадайте ребусы. Запишите имена ребят. Какие слова лишние?
Ответы на ребусы:
Наташа, Вова, Валя, вода , бананы , Ваня, Надя.
Упр. 16. Как пишется твоё полное имя и отчество? Запиши. Это твоё имя собственное.
Пишем свое имя и отчество. Например: А ртём А лександрович, Е лизавета Д митриевна.
Упр. 17. Мальчика можно назвать по-разному: мальчик, ученик, школьник, второклассник, сын, внук. А как можно сказать о девочке? Запишите.
Девочка, ученица, школьница, второклассница, дочь, внучка.
Упр. 18.
Прочитайте слова. Разделите их на две группы: имена собственные и имена нарицательные.
Запишите слова в два столбика.
пёс П олкан
кошка М урка
кот В аська
собака Д ружок
корова З орька
телёнок Р ыжик
конь В оронок
Упр. 19. Прочитайте слова. Объясните, чем они различаются. Устно вставьте в каждое предложение подходящие по смыслу слова.
1. Лёва С кворцов делал домик для скворцов.
2. Олег П астухов был у пастухов.
3. Андрюша Р ыбаков любил слушать рассказы рыбаков.
4. Толя А рбузов привёз много арбузов.
5. Женя О хотников читал книгу про охотников.
Записываем любые 2 из этих предложений.
Упр. 20. Придумайте собакам клички, которые начинались бы со звуков ж-ш, д-т. Запишите. Какие правила вы вспомнили?
Ж учка, Ш арик, Д имка, Т ишка.
Упр. 21. Прочитайте слова. Есть ли среди них имена собственные? Правильно ли написаны слова? Запишите слова, исправляя допущенные ошибки.
Животные, кошка, конь, собака, Г недой, М урка, П ушок.
Упр. 22. Рассмотрите рисунки. Придумайте животным такие клички, чтобы они отражали их характер или указывали на внешний вид. Составьте и запишите 3-4 предложения об этих животных.
Корова П еструшка пасется на лугу. Щенок З воночек будит нас поутру звонким лаем. У кота М атроскина есть полоски на спинке и на хвосте.
Упр. 23. Прочитайте веселые стихи А.Кушнера. Какие имена нарицательные поэт превратил в имена собственные? (фонтан, вагон, диван, компот, редис) Придумайте подобное четверостишие и запишите его.
Семён Семёнович Семёнов!
Руслан Русланович Русланов!
Картон Картонович Картонов!
Банан Бананович Бананов!
Упр. 24. Рассмотрите рисунки. ... Составьте и запишите 4 предложения со словом кисть. Сколько значений у этого слова.
Штору украшала длинная кисть. Кисть винограда виднелась из-под его листьев. Маляр взял кисть и покрасил стену. Я поднял вверх кисть руки.
Упр. 25. В каких случаях можно употреблять слово идёт?... Составьте предложение с этим словом.
Дождь идёт с самого утра.
Упр. 26. Прочитайте слова. Составьте с ними словосочетания.
Золотой браслет, золотые руки, золотой человек.
Упр. 27. Прочитайте стихотворение...
Ветерок спросил, пролетая:
- Отчего ты, рожь, золотая ?
А в ответ колоски шелестят:
- Золотые нас руки растят!
Упр. 28. Прочитайте предложения. Подумайте, почему разные предметы названы одним словом. Что у них общего? Спишите, подчеркните многозначные слова.
1. У нашего кота Барсика пушистый хвост . На хвосте самолёта видна красная звезда.
2. У маленького Саши от мороза покраснел нос . Нос моторной лодки уткнулся в низкий песчаный берег.
3. В ночном небе сверкнула ослепительная молния . Молния на горнолыжной куртке неожиданно расстегнулась.
Упр. 29. Рассмотрите рисунки. Можно ли использовать такие сочетания слов: нос самолёта, нос лисы, нос корабля? ... Составьте предложение с любым из данных сочетаний.
Нос лисы чует маленькую мышку даже под слоем снега.
Упр. 30. ... Составьте со словом игла 2-3 предложения.
Швейная игла была воткнута в игольницу. Ёжик защищается своими иглами от врагов. Другое название вязальной иглы - спица.
Упр. 31. Прочитайте стихи. В каких значениях употребляется слово колокольчик?...
Колокольчик - звоночек и колокольчик цветок, они внешне похожи, слово многозначное.
Упр. 32. Прочитайте стихотворение И.Токмаковой. Какое оно: весёлое , грустное, обыкновенное или удивительное ?... Выпишите выделенные слова и составьте пары по образцу.
Язычок ботинка - язычок котёнка; глазок картошки - глазок дверной; горлышко бутылки - горлышко соловья.
Окош ко - окош е к, глаз ком - глаз а , картош ка - картош е чка, горлыш ком - горлыш е к.
Упр. 33. Нарисуйте модели слов. Сравните слова по значению, звучанию и написанию. (одинаковые) Составьте два предложения с любой парой одинаковых по звучанию, но разных по значению слов.
Мы вырастили на огороде зелёный лук. Иван взял лук и стрелы и отправился в путь.
Упр. 34. Рассмотрите рисунки... Составьте 4 предложения с любыми из данных слов и запишите их.
Бык пасся на лугу и жевал траву. Мост крепко стоял на быках. Овсянка нежно пела у нашего окна. Мама приготовила на завтрак овсянку.
Упр. 35. Прочитайте группы слов... Спишите пословицу. Составьте по рисунку 2-3 предложения с любыми из данных слов.
Мудрым никто не родился, а научился.
Дети учтиво поздоровались с дедушкой. Мудрый старик рассказал им интересную историю. Кошка убежала от злой собаки.
Упр. 38. Спишите предложение. Можно ли заменить слово юркие синонимом изворотливые? (да) Подчеркните буквы безударных гласных.
Смелые , юркие стри жи но сили сь над во дой и хло по тливо тре щали .
Упр. 39. Прочитайте слова-синонимы. Какие из них вы чаще используете, обращаясь к своим родным? Спишите эти слова.
Списываем из учебника.
Упр. 40. Прочитайте строки из сказки А.Пушкина. Какие синонимы вы можете подобрать к выделенному слову? (матушке - матери, маме, мамочке, мамуле) Запишите четверостишие по памяти. (записываем)
Упр. 41. Прочитайте стихотворные строки. Выпишите слова-синонимы.
Бураны, вьюги, метели. Канитель, шум, толкотня. Зябнет, дрожит, стынет, мёрзнет.
Упр. 42.
Прочитайте стихотворение... Составьте 1-2 предложения о том, как выглядит дуб осенью. Запишите их.
Выпишите из текста 4 слова с безударными гласными, 1 слово с непроизносимым согласным.
У дуба толстый ствол и раскидистая крона. Его листва остается зелёной до поздней осени.
До ждя́ (до ждь), бои́ тся (бо́ язно), стои́ т (сто́ я), зака лённый (зака́ ливание), позд ней (опозд а л).
Упр. 43. Прочитайте слова, которые Аня и Ваня считают синонимами. Верно ли они подобрали слова в группы? (нет, презирать - лишнее)
Упр. 44. Какое слово повторяется в диалоге...? (слово сказал )
Упр. 45. Прочитайте текст. Исправьте его, заменив повторяющиеся слова синонимами. ... Придумайте ему название и запишите в исправленном виде.
На прогулке в парке мы видели великолепные фонтаны, прекрасные беседки. Симпатичные девочки бегали по аллеям с воздушными шарами.
Упр. 46. Прочитайте пословицы... Запишите парами выделенные слова. Сравните их по значению и звучанию...
Доброе - худое, мало - много, ленивый - проворный.
Упр. 47. Прочитайте слова-антонимы из "Словарика синонимов и антонимов" М.Львова. Спишите стихотворные строчки А.Жарова. Обведите слова-антонимы.
Были зори ясные ,
Были дни ненастные ...
Упр. 48. Прочитайте стихотворение Г.Сапгира. Найдите в тексте слова-антонимы. Подберите к словам с пропущенными буквами проверочные слова. Запишите слова парами, вставляя буквы.
Низко - высоко, близко - далеко, мало - велико, кислое - сладкое.
Ска за́л - ска́ жет, низ ко - низ о к, высо ко́ - высо́ кий, близ ко - близ о к, да леко́ - да ль, тя жело́ - тя́ жесть, слад кий - слад о сть.
На вкус и цвет товарищей нет.
Упр. 49. Найдите к каждому слову из левого столбика слово с противоположным значением (антоним) из правого столбика. Запишите слова парами.
Высокий - низкий, длинный - короткий, прибавить - отнять, замечательный - отвратительный, смелый - трусливый, ласковый - грубый, покупать - продавать.
Упр. 50. Прочитайте текст... Подберите к слову солнечный антоним. Запишите новое заглавие. Какой день может быть описан в тексте с таким заглавием? Замените все выделенные слова антонимами и запишите получившийся текст.
Пасмурный день
Холодный ветер дует в лицо. На деревьях грустно трепещут листья. По небу плывут тяжёлые облака. По тёмной воде быстро плывёт кораблик.
Упр. 51. Прочитайте предложения... Запишите их. (записываем)
Упр. 52. ...Выберите из правого столбика значение для каждого фразеологизма. Запишите фразеологизмы с их значениями по образцу.
Засучив рукава - усердно, старательно. Спустя рукава - кое-как. Водой не разольёшь - очень дружны, неразлучны. Взяться за ум - становиться рассудительнее, благоразумнее.
Упр. 53. Прочитайте слова. Распределите слова в 3 группы: люди, машины, космос. Запишите их.
Люди: строитель, дворник, сапожник, учитель.
Машины: грузовик, ракета, самолёт, компьютер.
Космос: Луна, Юпитер, комета, ракета, звёзды, Солнце.
Упр. 54. Прочитайте. К каждой группе подберите слово с общим значением и запишите по образцу. Какое слово может быть общим для всех групп слов?
1. Липа, сосна, ель - это деревья. 2. Сирень, жасмин, акация - это кусты. 3. Астра, ирис, роза - это цветы. 4. Деревья, кусты, цветы - это растения.
Упр. 55. Составь несколько тематических групп слов: названия времен года, дней недели, учебных предметов, домашних и диких животных. Запиши слова любой группы.
Времена года: весна, лето, осень, зима.
Дни недели: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
Учебные предметы: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, физкультура, музыка, изобразительное искусство.
Домашние животные: коза, овца, корова, собака, кошка.
Дикие животные: медведь, волк, лиса, заяц, лось, косуля.
1. Найди среди слов имена собственные. Выпиши их, правильно оформив на письме.
Л ёша, М ашенька, М орозко.
2. Подбери к словам каждой строки слова с общим значением.
Линейка, тетрадь, учебник, ластик - школьные принадлежности.
Помидор, картофель, огурец, морковь - овощи.
Зима, весна, лето, осень - времена года.
3. Найди слово с несколькими значениями. Запиши его.
4. Спиши пары слов, указав синонимы буквой с, а антонимы буквой а.
Луна - месяц (с), мир - ссора (а), буря - ураган (с), зима - лето (а), отважный - трусливый (а).
5. Найди устойчивые обороты речи. Объясни их значение.
1. Сидеть на уроке как на иголках. 2. Работать спустя рукава.
Упр. 56. Прочитайте песенку. К кому обращены ее слова? Сходны ли эти слова по значению? Имеют ли они общую часть в написании? выпишите эти слова... Подчеркните общую часть в этих словах.
Кот я, кот енька, кот ок, кот ик.
Упр. 57. Прочитайте слова. Распределите их в 3 группы и выпишите.
С корнем -дар-: дарить, подарочный, подарок.
С корнем -винт-: винтить, винтовой.
С корнем -бок-: боковой, боковина.
Упр 58. Спишите предложения. Выделите корень в родственных словах. Поставьте ударение. Обратите внимание на написание корня.
Списываем, выделяем дугой корень СВЕТ в словах свет, свети́ть, светлячки́, све́тлые, свети́льник. Корень у родственных слов пишется одинаково.
Упр 59. Прочитайте слова. Кого они называют? (детенышей животных)
Общая часть - суффикс ЁНОК. Списываем слова, обозначаем суффикс -ёнок домиком.
Упр 60. Рассмотрите рисунок. Прочитайте слова. Найдите в них общую часть перед корнем. (Общая часть перед корнем - приставка ПРИ.) Спишите слова. Подчеркните в них общую часть перед корнем. Составьте рассказ, используя рисунок и слова.
При летели, при плыли, при бежали, при шли, при ехали, при мчались.
К Айболиту на праздник пришли все друзья. Приплыл моряк со своим попугаем. Прибежали дети. Приехала на Тяни-Толкае обезьянка. Бегом примчались собака Авва и свинка. Прилетели птицы.
Упр. 61. Прочитайте текст. Озаглавьте его. (К водопою) Найдите в тексте название каждого животного и его детеныша. Запишите эти слова парами по образцу... Выделите знаком дуги в каждой паре слов общую часть - корень... Запишите предложения с родственными словами.
За мамой-слонихой топал слонёнок. За мамой-лисицей крался лисёнок. За мамой-ежихой катился ежонок. За мамой-медведицей шёл медвежонок.
Упр. 62. Рассмотрите рисунок. Прочитайте слова. Запишите слова. Обозначьте корни. Сравните слова по значению и написанию. Какое из них не относится к группе родственных слов?
Слово водитель не относится к группе родственных.
Упр. 63. Прочитайте. Все ли слова в группах родственные? (нет) Выпишите только родственные слова, выделите корень.
Звон, звонок, позвонить.
Холод, холодный, холодильник.
Гора, горный, горчица.
Море, моряк, морковь.
Упр. 64. Дополните предложения однокоренными словами: море, морской, приморский, моряк, морячка.
1. Мы живём на берегу Чёрного моря. 2. Мой отец - моряк. 3. Отец служит на большом морском корабле. 4. Морячка - это жена моряка. 5. Мы отдыхали в небольшом приморском городке.
Выделяем корень МОР в перечисленных однокоренных словах.
Упр. 65. Рассмотрите рисунок. Прочитайте вопросы. Ответы запишите. Выпишите из своих ответов родственные слова. Чем они похожи? Какая в них общая часть? (корень САД) Выделите корень.
1. На рисунке художник изобразил цветущий сад.
2. Этот сад вырастил садовник.
3. Он держит в руке садовые ножницы.
Упр. 66. Прочитайте предложения. Найдите родственные слова...
1. Летний дождь щедро оросил засохшие поля. 2. Утром росинки блестят на солнце. 3. Я люблю бродить по росистой траве. 4. Роса исчезает к полудню.
Выпишите однокоренные слова. Выделите корень. Как проверить букву безударного гласного в корне слова? (нужно подобрать такое родственное слово, чтобы ударение падало на эту букву)
Упр. 67. Прочитайте... Какое из слов помогает правильно писать все остальные родственные слова? (слон, соль, корм) Спишите группы слов. Обозначьте корень.
Упр. 68. Подберите к данным словам родственные слова, одно из которых обозначает предмет, а другое - признак предмета.
Летать - лётчик - лётный.
Светить - свет - ... .
Дружить - ...
Любить - ...
Какая часть в родственных словах остается неизменной? Как она называется? (корень) Выделите эту часть...
Упр. 69. Прочитайте текст. Разделите текст на предложения и запишите его, правильно оформляя предложения на письме. найдите однокоренные (родственные) слова. Обведите их. Какие из них являются проверочными?
Маша и Ира вышли на лужок. Там паслись маленькие теля́та . Жёлтая тёлочка Бурёнка мычала. Чёрная тёлочка Ночка щипала травку. Тёлка Зорька пила воду. Бычок Буян забежал за бугорок. Пастушок Ваня его долго звал.
Тёлочка, тёлка - проверочные слова.
Упр. 70. Прочитайте предложения. К словам с пропущенными буквами подберите проверочные слова из слов для выбора. Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. В скобках пишите проверочные слова.
1. Друзья поми р и́лись (ми р ) после ссоры. 2. Сестра приме р я́ла (приме́ р ка) новое платье. 3. Стиральная машина сама прополо с ка́ла (поло́ щ ет) белье. 4. Девочка прила ск а́ла (ла́ ск а) котёнка. 5. Хорошо спрятаться от солнца в те н и́ (те нь ) деревьев! 6. Старик вы́тя н ул (тя́ н ет) неводом золотую рыбку. 7. Не жа л е́ло (жа́ л ко) солнце жара для хорошего загара. (Е.Измайлов) 8. В нашем пруду жи ву́т (жи ть) карасики. 9. Во дворе школы второклассники сле п и́ли (ле́ п ка) весёлого снеговика. 10. Была оттепель, и снег прили п а́л (ли́ п кий) к лыжам.
Выделите корни в словах с пропущенными буквами и в проверочных.
Упр. 71. Прочитайте. Найдите среди предложений пословицы и запишите их по памяти. выделенным словам подберите однокоренные слова.
Береги нос в большой мороз. В зимний холод всякий молод. Зимой снег глубокий - летом хлеб высокий.
Упр. 72. Прочитайте слова. Определите, какие буквы пропущены. Подберите к каждому данному слову проверочное и запишите слова парами.
Гриб - гриб о к, Рыб ка - рыб а ,
куст - куст о к, шуб ка - шуб а ,
дожд ь - дожд и к, берёз ка - берёз а ,
холод - холод о к, трав ка - трав а .
Упр 73. Прочитайте загадки Н.Бетеньковой. Запишите любую загадку, вставляя пропущенные буквы. Найдите корни в выделенных словах.
Я и горький, я и слад кий (слад о к),
К солнцу я тянусь из гряд ки (гряд а ),
Малышам полезный друг (друг а ),
А зовусь я просто лук (лук а ).
Выделяем корни слад гряд друг лук.
Я и круглый, я и глад кий (глад о к),
И на вкус приятно слад кий (слад о к).
Знает каждый карапуз (карапуз ы ),
Что зовут меня арбуз (арбуз ы ).
Выделяем корни глад слад карапуз арбуз.
Упр. 74. Прочитайте текст. Озаглавьте его и запишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните их написание.
У кошки Анфиски родились котят ки (котят а ).
Скоро у котят открылись глаз ки (глаз а ) и прорезались зуб ки (зуб ы ). Малыши первый раз выбрались из корзинки. Один залез (залез а ть) под шкаф (шкаф ы ). Другой заполз (полз а ть) под кровать. Под кроватью стояли сапож ки (сапож о к). Котёнок залез в сапог (сапог и ) и уснул.
Учитель может потребовать выделить корни в словах с пропущенными буквами.
Упр. 75.
Образуйте от данных слов новые слова, добавляя приставки: над-, на-, с-, пере-, от-, под-, при-, про-.
Писать, читать, лететь. Запишите новые слова. Выделите в них приставки.
Писать, над писать, на писать, с писать, пере писать, от писать, под писать, при писать, про писать.
Читать, на читать, пере читать, про читать.
Лететь, на лететь, с лететь, пере лететь, от лететь, под лететь, при лететь, про лететь.
Упр. 76. Прочитайте слова. В каких из них есть приставки, а в каких нет? Сначала запишите слова без приставок, обозначьте в каждом из них корень. Затем запишите слова с приставками, обозначьте в каждом из них корень и приставку.
Упр. 77. Рассмотрите рисунок. Составьте и запишите по рисунку рассказ, используя слова для выбора. Выделите в них приставки.
Стоит на краю рощи избушка. Её окружают высокие стройные берёзы. Деревья подступают очень близко к домику. Высоко в небе пролетает стриж. На лугу зацвели цветы. В саду созрели яблоки.
Выделяем приставки: о кружают, под ступили, про летает, за цвели, со зрели
Упр. 78. Перед вами карта города. Объясните устно, как добраться от школы до стадиона. Используйте слова, обозначающие действия... Запишите составленный рассказ. Выделите в словах приставки.
После школы я иду на стадион. Я вы хожу из школы и поворачиваю налево. Затем я пере хожу улицу по пешеходному пере ходу и иду прямо. Через пять минут я при хожу на стадион.
Упр. 79. Понаблюдайте за написанием разделительного твердого знака и сделайте вывод, в каком месте слова и перед какими гласными он пишется.
Об ъ е хать, с ъ ё житься, об ъ я снить, с ъ е сть.
Упр. 80. Устно. Вывод написан под упражнением.
Упр. 81. Прочитайте слова. Запишите слова, вставляя, где нужно, разделительный мягкий знак, или разделительный твердый знак. Выделите в каждом слове корень и приставку (если она есть).
Упр. 82. Найдите ошибки в диктанте второклассника. Какую орфограмму он знает недостаточно хорошо? Объясните его ошибки.
Как я провёл день
Утром я встал и сел за стол. На столе лежала белая обеденная скатерть. Я с ъ е л кашу, а теперь пью чай. Мой старший брат Коля об ъ я вил, что надо делать забор. Я помог ему забить кол ь я .
Упр. 83. Отгадайте загадку. Спишите ее. Обозначьте суффикс (ищ) в каждом выделенном слове.
Глазищ и, усищ и, хвостище, когтищи, а моется всех чище. Это кот.
Упр. 84. Рассмотрите рисунки. Как называются изображенные на них музыкальные инструменты? Вспомните, как называют музыкантов, которые играют на этих инструментах. Запишите слова по образцу.
Упр. 85. Запишите слова - названия спортсменов, изображенных на рисунках. Суффиксы для выбора: -ист, -щик-. С этими словами составьте и запишите предложения. Подчеркните буквы безударных гласных в корнях слов.
Футболист забил гол в ворота противника. Хоккеист ударил клюшкой по шайбе.
Упр. 86. Понаблюдайте за работой суффикса -чик. Какие слова с этим суффиксом имеют уменьшительно-ласкательное значение, а какие называют профессии людей?
Уменьшительно-ласкательное значение - 1 группа (стул - стульчик...), профессии - вторая (летать - лётчик...)
Упр. 87. Прочитайте текст. Замените выделенные слова однокоренными, в которых был бы один из суффиксов: -еньк-, -к-, -ик-. Какой оттенок значения эти суффиксы придают словам? (уменьшительно-ласкательное) Запишите измененный текст. Каким теперь стало описание зверька? (ласковым)
Зайчик
У зайчик а в лесу много врагов. И всё-таки живёт он, не тужит. Выручают его нос, чуткие ушк и, быстрые ножк и и неприметная шубк а. Летом заяц сереньк ий. На земле, в травке серого не видно. К зиме зайчик и меняют наряд. Новая шёрстк а у них вырастает густая, тёплень кая, беленьк ая, незаметная на снегу.
Выделяем суффиксы в выделенных словах. В слове зайчик суффикс ик, корень зайч (от "заяц")
Упр. 88. Прочитайте текст. Постарайтесь восстановить пропущенную часть слова.
Пришла весна. Люди и животные рады весн[е]. От весн[ы] они ждут тепла и радости.
Упр. 89. Прочитайте текст. Что в нем не так? Как его исправить? Догадайтесь, какая часть слова поможет связать все слова в предложении. (окончание)
Многие школьники пользуются компьютер[ом]. Компьютер[ы] помогают нам решать арифметическ[ие] задач[и], печатать сказк[и] и рассказ[ы]. На компьютер[е] можно играть в интересные игр[ы].
Упр. 90. Измените слова по образцу, найдите и выделите окончания.
1. Сестр[а] - сёстр[ы], подруг[а] - подруг[и], ученик - ученик[и], книг[а] - книг[и].
2. Школ[а] - из школ[ы], вод[а] - из вод[ы], рек[а] - из рек[и], рук[а] - из рук[и].
Упр. 91. Прочитайте текст... Запишите текст, вставляя пропущенные окончания.
Какие отметки могут быть у отличника?
Моя соседк[а] получила письмо от подруги из Германии: "Здравствуй, Маша!" Я учусь хорошо. По немецкому - "1", по русскому - "1", по арифметике - "2". У меня только единицы и двойки. Я почти отличниц[а]".
Маша ничего не понял[а], попросила учительниц[у] помочь разобраться с письмом. Учительниц[а] сказала, что в Германии самая хорошая отметка - единиц[а], а самая плох[ая] - пятёрка. В общем, всё наоборот!
1. Назови главную часть слова. (корень)
2. Определи, какие части слова выделены в словах. Стакан-чик (суффикс чик), при -школь-н-ый (приставака при), уехал-а (окончание а), при-город -ный (корень город).
3. Собери в группы однокоренные слова.
Лес, лесник, лесной, лесистый, лесовик. Лист, листочек, лиственный, листик.
Упр. 92. Прочитайте выразительно строки из сказки К.Чуковского... Запишите сначала слова, отмеченные одной звездочкой, а потом - двумя звездочками. Что общего у слов каждой группы?
Чайник, утюги, сковорода - это предметы.
Бежит, тараторит, дребезжит, бегут, покрякивают, перескакивают, бренчит, стучит - это действия предметов.
Упр. 93. Прочитайте слова. Определите, какие из них обозначают предметы, а какие - действия предметов. Запишите сначала слова, которые отвечают на вопрос кто?, затем - на вопрос что?, потом - на вопрос что делает? Соедините слова двух групп.
Кто? Мальчик, лягушка, птица, малыш.
Что? Лодка, мяч, самолёт, дерево.
Что делает? Плывёт, прыгает, летит, растёт, идёт.Лодка (что делает?) плывёт. Мальчик (что делает?) идёт. Лягушка (что делает?) прыгает. Мяч (что делает?) летит. Птица (что делает?) летит. Самолёт (что делет?) летит. Дерево (что делает?) растёт. Малыш (что делает?) растёт.
Упр. 94. Прочитайте слова. Подумайте, на какие три группы эти слова можно разделить. Что общего у слов каждой группы? Что они обозначают? На какие вопросы отвечают? Запишите слова в три столбика.
Предмет Признак предмета Действие предмета
акация красивый идёт
библиотека синий учится
вишня узкий бегает
медведь огромная пишет
мальчик тяжёлое дружит
ранец компьютерный
Упр. 95. Прочитайте слова по группам. Обсудите, что называют слова каждой группы: предметы, признаки предметов или их действия. На какие вопросы они отвечают?
1 - предметы; что? кто?
2 - действия предметов; что делать? что сделать?
3 - признаки предметов; какой?
Упр. 96. Прочитайте рассказ Н.Сладкова. Что вы узнали о волке? Выпишите из текста три слова - названия предмета, три слова - названия действия предмета и три слова - названия признака предмета.
Названия предмета: волк, волчата, луна.
Названия действия предмета: живёт, сторонится, поднимет.
Названия признака предмета: серый, большой, круглую.
Упр. 97. Прочитайте текст из старинного учебника русского языка. ... Попробуйте записать текст в стихотворной форме, вставляя пропущенные буквы. Все ли пропущенные буквы можно проверить? Попробуйте сами составить небольшой текст с описанием природы.
Родные картины
Родные милые ка рти́ны (сл.):
Поля, берёз ки (берёз ы ) и леса,
Луга, овражки и равнины,
А под го ро́ю (го́ ры) звон ручь я.
Над ручейком склонились ивы.
Село ви дне́ется (ви д) вда ли́ (да ль).
Под солнцем золотятся нивы.
Кри ча́т (кри к) в болоте журавли.
Узкая тропинка ведёт через лес. Вдоль неё растут высокие деревья. Белые березки расположились на самой опушке. Сосны тянут свои длинные ветви к небу. Вдали виднеется деревня.
Упр. 98. Прочитайте скороговорки. Научитесь их быстро произносить. Выпишите слова, обозначающие действия предметов. Поставьте к каждому слову вопрос.
Что делали? Лавировали. Что сделали? Не вылавировали. Что сделала? Проворонила.
Упр. 99. Прочитайте текст. Запишите слова, которые служат ответами на вопросы...
Алёша, папа, яблони, груши. Эти слова обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? что?
Упр. 100. Прочитайте стихи. Выпишите неодушевленные имена существительные. На какой вопрос они отвечают?
Что? Вещи, молоток, тиски, клещи, напильник, ножовка, сноровка.
Упр. 101. Прочитайте стихотворный текст. Какие имена существительные отвечают на вопрос кто? Запишите их вместе с вопросом.
Кто? Олень, лев, барсук, рысь, медвежата.
Упр. 102. Прочитайте начало сказки Шарля Перро (в переводе М.Булатова). Вспомните её название. Найдите в тексте слова, которые отвечают на вопрос кто? и на вопрос что? Найдите в словах ответов буквы безударных гласных звуков. Подчеркните их. Устно подберите проверочные слова.
Кто? Мельник, сыновья, осёл, кот, братья. Что? Наследство, мельница.
Мельник оставил сво и́м трём сы но вья́м наследство.
Братья сразу же поде ли́ли отцовское наследство.
Старший брат взял себе мельницу.
Среднему брату достался о сёл.
Младшему из братьев дали ко та́.
Упр. 103. Распределите имена существительные в две группы. Сначала запишите одушевленные, а потом - неодушевленные имена существительные.
Одушевленные: (кто?) медведь, сорока, лягушка, воробей, герой, мальчик, девочка, пассажир, лошадь, кошка.
Неодушевленные: (что?) мак, дуб, магазин, берёза, арбуз, капуста, морковь, горох, осока.
Упр. 104. Игра "Кто это? Что это?". Рассмотрите рисунки...
1. Покупатели, мама, ребёнок, малыш, полки, корзина, куртка, штаны, ботинки, груши, яблоки, ананасы, бананы, апельсины, киви, фрукты, помидоры, картошка, овощи, магазин.
2. Зоопарк, слон, песок, птицы, воробьи, забор, зрители, мама, дети, волосы, куртка, брюки, сапоги, шапка, кепка, морковь, интерес.
Упр. 105. Прочитайте предложения... На какой вопрос отвечает каждое из этих слов? Какие из них можно назвать именами существительными, а какие нет? Почему? (потому что это действия предметов) Спишите предложения. Подчеркните имена существительные.
Затопили печь , чтобы пироги печь.
Снежное покрывало всё поле покрывало.
В борту корабля открылась течь . Из крана начала течь вода.
В мастерской звенит пила . Лосиха пила воду из лесного ручья.
Упр. 106. Прочитайте текст. Почему некоторые слова в этом тексте написаны с заглавной буквы? (Это имена собственные.)
Упр. 107. Назовите и запишите по группам как можно больше имён собственных с данными значениями. Какие из этих названий надо заключать в кавычки? (названия автомобилей и журналов)
Названия городов: Москва, Тула, Воронеж, Пенза, Белгород, Курск, Екатеринбург, Новосибирск, Омск, Владивосток, Хабаровск, Париж.
Названия рек: Дон, Енисей, Обь, Иртыш, Лена, Волга, Амур, Кама, Ангара, Тобол.
Названия морей: Азовское, Чёрное, Андаманское, Баренцево, Берингово, Красное, Охотское.
Названия стран: Россия, Китай, Япония, Тайланд, Индия, Монголия, Франция, Италия, Испания.
Названия столиц разных государств: Москва, Пекин, Париж, Мадрид, Рим, Коломбо, Бангкок.
Названия автомобилей: "Тойота", "Мазда", "Жигули", "Камаз", "Рено", "БМВ".
Название журналов для детей: "Весёлые картинки", "Нафаня", "Мурзилка", "Три кота".
Упр. 108. Прочитайте предложения. Выпишите собственные имена существительные. Какие буквы в выделенных словах надо проверить? Выпишите их вместе с проверочными словами.
Г видон, И ришка, Г ришка, М аришка, С алтан.
О кно́м - о́ кна, позд няя - опозд а л, гра чи́ - гра ч, уле те́ли - полё т, испе кла́ - пе чь, ве нце́ - ве́ нчик, груст ной - груст и ть, ли це́ - ли́ ца.
Упр. 109. Прочитайте слова в двух столбиках. ... Найдите им соответствующее место в предложениях.
1. Серёжа М уравьёв не боится муравьёв. 2. Игорь Л истьев сделал букет из листьев. 3. Витя В асильков нарвал букет из васильков. 4. Иванова П оля вернулась с поля. 5. У маленькой Г руши в корзинке груши. 6. Юра Г оршков принёс пять горшков.
Упр. 110.
Котёнок и щенок
У М иши был щенок. А у К ати был котёнок. Щ енок и котёнок очень подружились. О ни ели из одной миски.
Упр. 111.
Фамилии писателей: И.А.Крылов, А.С.Пушкин, Ф.И.Тютчев, К.И.Чуковский, С.Я.Маршак.
Названия городов: Самара, Псков, Новгород, Владимир.
Названия стран: Россия, Италия, Польша.
Упр. 112.
В ела П оля вола в поле. С поля вол П олю вёл.
Упр. 113.
Телёнок был шерстяной и мокренький. Ему давали имена: Бобик, Рекс, Тузик, Стремительный, Гаврюша.
Ш арик, Д ядя Ф ёдор, Б обик, Р екс, Т узик, С тремительный, Г аврюша.
Упр. 114.
Имена, фамилии людей, клички животных, названия стран, городов и рек пишутся с заглавной буквы.
Упр. 115.
Обыкновенная история
Гулял по улице щенок
Не то Дружок,
Не то Пушок.
Гулял в метель и в солнцепёк,
И под дождём гулял и мок,
И если даже шёл снежок,
Гулял по улице щенок.
Гулял в жару,
В мороз
И сырость,
Гулял,
Гулял,
Гулял
И вырос.
В.Левин
Упр. 116.
1. По горам мн.ч. , по долам мн.ч. ходит шуба ед.ч. да кафтан ед.ч. . (Баран) 2. Не куст ед.ч. , а с листочками мн.ч. , не рубашка ед.ч. , а сшита. (Книга) 3. Утка ед.ч. в море ед.ч. , а хвост ед.ч. на заборе ед.ч. . (Ковш) 4. По синему небу ед.ч. тарелка ед.ч. плывёт. (Луна)
Упр. 117.
Та релк[и], ге ро[и], за вод[ы], ка ртин[ы], комна т[ы], ква ртир[ы], ло пат[ы], ма га зин[ы], мальчи к[и]. Это словарные слова.
Упр. 118.
Стрижи и сороки - это птицы . Щуки и ерши - это рыбы . Ландыш и шиповник - это цветы . Ежи и зайчата - это животные . Щавель - это растение.
Упр. 119.
Директора́, догово́ры, шофёры, то́рты, столяры́.
Упражнение 121.
В магазине купили пару чулок и пару носков.
В автобусе нет свободных мест.
У Танюши много дел.
С одной яблони собрали несколько килограммов яблок.
На рынке много помидоров, апельсинов и мандаринов.
В магазине большой выбор сапог, ботинок и валенок.
Упражнение 122.
Больше всего имён существительных. Предметы объединяет слово багаж.
Упражнение 123.
Мастерит, забивает, прыгает.
Упражнение 124.
Слова отвечают на вопрос что делать? и обозначают действия предметов.
Де ржа́ть - де́ ржит, де ли́ть - де́ лит, отме ни́ть - отме́ нит, ме та́ть - ме́ чет, те рпе́ть - те́ рпит, ше пта́ть - ше́ пчет, встре ча́ть - встре́ ча, тре ща́ть - тре́ ск, сме ши́ть - сме́ х.
Упражнение 125.
Всю зиму пролежал ,
Весною в речку убежал .По какой дороге полгода ездят да полгода ходят ?
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу ,
Рот есть, да не говорю ,
Глаза есть - не мигаю ,
Крылья есть - не летаю .
Упражнение 126.
Что? Ручьи, снег, почки, солнце, птицы.
Что делают? Бегут, прилетают, набухают. Что делает? Греет, тает, светит.
Весной солнце светит ярче и греет жарче. Тает снег. Бегут быстрые ручьи. На ветках деревьев набухают почки. Прилетают с юга перелетные птицы.
Упражнение 127.
Шофёр (что делает?) водит машину.
Врач (что делает?) лечит людей.
Дворник (что делает?) подметает двор.
Трактористы (что делают?) пашут землю.
Садоводы (что делают?) сажают деревья.
Упражнение 128.
Что делают? Прыгают, кружатся, громоздятся, мчат, грохочут, трещат.
Эти глаголы называют действия нескольких предметов.
Упражнение 129.
Каникулы в деревне
Летом мы часто ходили на реку. Там мы купались, грелись на сол нце, ка тались на лод ке. На опушке мы собирали земля нику и рвали ща вель. Мы хо дили на луг во рошить сено. Мы радовались и сме ялись.
Перескажите записанный текст так, чтобы в нем говорилось о действиях одного человека.
Летом я часто ходил на реку. Там я купался, грелся на солнце, катался на лодке. На опушке я собирал землянику и рвал щавель. Я ходил на луг ворошить сено. Я радовался и смеялся.
Упражнение 130.
Утка кричит. - Утки крич а т. Дятел стучит. - Дятлы стуч а т. Собака молчит. - Собаки молч а т. Мороз трещит. - Морозы трещ а т. Орёл летит. - Орлы летят. Котёнок спит. - Котята спят. Корабль стоит. - Корабли стоят.
Упражнение 131.
Гремел гл. гром. Лил гл. дождь. Сквозь дождь глядело гл. солнце. На небе появлялась гл. разноцветная радуга.
Упражнение 132.
Игра "Волшебник"... Перескажи текст так, как будто события уже произошли.
Володя вернулся домой из школы очень грустный. Он получил двойку. Его бабушка сильно огорчилась.
Замените выделенные слова антонимами. Запишите получившийся текст.
Володя вернулся домой из школы очень весёлый. Он получил пятёрку. Его бабушка сильно обрадовалась.
Упражнение 133.
Ивану-большому - дрова рубить,
Ваське-кухарке - воду носить,
Мишке-серёдке - печку топить,
Гришке-сиротке - кашку варить,
А крошке Тимошке - песенки петь,
Песни петь да плясать,
Родных братьев потешать!
Над вписанными глаголами подписываем карандашиком гл.
Упражнение 134.
Первая группа слов обозначает предметы. Это существительные. Вторая группа обозначает действия предметов. Это глаголы.
Щука сущ. плавает гл. . Человек сущ. ходит гл. . Лошадь сущ. бегает гл. . Ласточка сущ. летает гл. . Лягушка сущ. прыгает гл. . Змея сущ. ползает гл. .
Упражнение 135.
Летний вечер. За лесами
Солнышко уж село ,
На краю далёком неба
Зорька заалела .
Упражнение 136.
Зи ма́ недаром злится,
Прошла её по ра́ -
Ве сна́ в окно стучится
И гонит со дво ра́.
В стихотворении использован приём олицетворения.
Упражнение 137.
Какая? Ледяная, лубяная, светлая, тёмная.
Это имена прилагательные.
Упражнение 138.
Укажите с помощью имен прилагательных различные признаки предметов.
по вкусу по форме по цвету
Яблоко (какое?) сладкое, круглое, красное.
Слива (какая?) сладкая, овальная, фиолетовая.
Лимон (какой?) кислый, овальный, жёлтый.
Орехи (какие?) вкусные, круглые, коричневые.
Упражнение 139.
Красная, сладкая, сочная, горькими.
Упражнение 140.
Сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный.
Круглый, красный, сладкий, с зелёной кожей гладкой.
Упражнение 141.
Прочитайте текст. Какова его главная мысль? (Нужно беречь природу) Озаглавьте текст. (Луговые цветы)
Луг (какой?) зелёный.
Колокольчики (какие?) голубые.
Гвоздики (какие?) красные.
Ромашки (какие?) белые.
Оля (какая?) маленькая.
Упражнение 142.
Тёплый, маленький, пушистый, серебристый, гибкий, быстрый, собачий.
Упражнение 143.
Берёзовая роща . Кислый щ а вель. Тонкая кож и ца. Зубастая щ у ка. Хищное ж и вотное. Пуш и стый платок. Доброе ч у вство. Ч у ткое ухо.
Каждое словосочетание составлено из прилагательного и существительного.
Упражнение 144.
Белый ландыш, голубой василёк, красный мак, спелая груша, крупная вишня, тонкая рябина, золотое кольцо, пушистое полотенце.
Над прилагательными пишем прил.
Упражнение 145.
1. На ветке сидит чёрная ворона. 2. Серый заяц лакомится морковкой на огороде. 3. На вешалке висит детское пальто. 4. На яблоне висят красные яблоки. 5. Коля катался на красивых роликовых коньках. 6. Шофёр уверенно вёл машину по широкому шоссе.
Упражнение 146.
Под кустом притаился маленький зверёк. У него были длинные уши, короткий хвост. Тело покрыто серой шерстью. Глаза у зверька были испуганные.
Упражнение 147.
Весеннее утро веет прохладой. Воздух прозрачный и чистый. Распускаются на ветках деревьев первые листочки. Земля покрывается зелёным ковром. Жужжат вокруг насекомые. Все радуются новому весеннему дню!
Упражнение 148.
Составьте предложения с выделенными словами.
Зелень - зелёный
- зеленеть.
Желтизна - жёлтый
- желтеть.
Чистота - чистый
- чистить.
Ласка - ласковый
- ласкать.
Зелёный жук ползёт по траве. Жёлтый мотылёк порхает над цветком. В лесу чистый и свежий воздух. Ласковый ветерок качает ковыль на лугу.
Какая часть слова сохраняется во всех словах каждой группы? (зелен, желт, чист, ласк) Как она называется? (Корень) К какой части речи относится каждое слово? (1 - сущ., 2-е - прил., 3-е - глагол.)
Упражнение 149.
Деревья (что сделали?) распустились.
Голубые подснежники (что делали?) цвели.
Травка (что сделала?) зазеленела.
Одуванчики (что сделали?) зацвели.Де ре́вья - де́ рево, зазеле не́ла - зелё ный, трав ка - трав а , в ле су́ - ле с, ка за́лось - ка́ жется, вокруг - круг о м, нож ках - нож е ньки.
Упражнение 150. Прочитайте отрывок из стихотворения С.Михалкова. Как бы вы его озаглавили? (Игрушки)
1) Имена существительные: полка, слоны, собаки, верблюды, волки, кошки, гармошки, утки, дудки, куклы-матрёшки.
2) Глаголы: лежали, стояли.
3) Имена прилагательные: пушистые, губные.
Упражнение 151.
...Объясните, какая хитрость заключена в этих стихах. (Ответ не в рифму) Можно ли назвать стихи юмористическими? (Да) Почему? (Потому что получится смешно, если подобрать недостающее слово в рифму)
Выпишите их стихотворения два глагола, два имени существительных, четыре имени прилагательных.
Глаголы: ложится, созреет. Имена существительные: день, снег. Имена прилагательные: прекрасный, ясный, неспелый, учёный.
Упражнение 152. Игра "Угадай-ка".
Заяц: маленький, длинноухий, косой. Снег: белый, холодный. Мороз: трескучий, лютый. Книга: интересная, детская. Дождь: проливной, грибной, осенний. Сметана: белая, вкусная, густая, жирная. Волк: серый, зубастый, злой. Лиса: рыжая, хитрая.
Упражнение 153. Какие имена прилагательные помогают не только увидеть лесную глушь, но и почувствовать свежесть леса? (тенистой, сырой, студёный)
В глуши ле сно́й (ле с), в глуши зе лёной (зе́ лень),
Всегда те ни́стой (те нь) и сырой,
В крутом овраге под го ро́й (го́ ры)
Бьёт из камней родник студёный.
Упражнение 154.
Текст-описание.
На рисунке изображен осенний пейзаж. Трава уже пожелтела. Листья на деревьях пожухли. По сухой траве идет человек. Он торопится домой.
Упражнение 155. Прочитайте. Свяжите слова друг с другом по смыслу. Какие слова помогают нам в этом? (Предлоги)
Сесть за парту. Положить книгу на парту. Вызвать к доске. Стоять у доски.
Упражнение 156.
Кот залез на обеденный стол. Кот притаился под столом. Кот спрятался за стол. Кот забрался в кухонный стол.
Это предлоги.
Упражнение 157.
Мама накрыла стол красивой скатертью. Лампа висит над столом. Ваза с цветами стоит на столе. На столе стоят чашки. Мама налила в чашки чай.
Упражнение 158.
Лисята уноры. Чайки надводой. Книга настоле. Дым изтрубы. Всадник наконе. Подарок длясестры. Письмо отдруга. Избушка влесу.
По белым стволам берёз и по их зелёным листьям бегают солнечные зайчики.
Упражнение 159.
Старая сосна росла в лесу. Рыжая белочка жила в дупле сосны. Она запасала на зиму грибы.
Упражнение 160.
Спелое яблоко упало (с чего? откуда?) с яблони (на что?) на землю.
Резвая птичка перелетала (с чего?) с ветки (на что?) на ветку.
Мы ехали (куда?) в деревню (на чём?) на машине.
Жёлтенькая канарейка улетела (откуда?) из клетки (куда?) на волю.
Предлоги с другими словами пишутся раздельно.
Упражнение 161.
Острые зубы (у кого?) у собаки. Крепкие рога (у кого?) у коровы. Длинная грива (у кого?) у лошади. Цепкие лапы (у кого?) у обезьяны. Пушистая шерсть (у кого?) у овцы. Полосатая шкура (у кого?) у тигра. Рыжий хвост (у кого?) у лисы.
Упражнение 162.
Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперёд.А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке.Волки на кобыле,
Львы в автомобиле.
Зайчики в трамвайчике,
Жабы на метле...
Упражнение 163.
Приходить, сделать, отбежать, написать, въехать, зарисовать, досмотреть, погладить.
С высокого дерева, от двухэтажного дома, на письменном столе, в начальной школе, за центральным парком, при нашей школе, об отличной учёбе, за стареньким домом, до тенистой аллеи, по синей воде.
Обозначьте приставки в первой группе слов.
Упражнение 164.
1. Уиндусов есть ручные слоны. Один индус по шёл сослоном влес подрова. Слон про таптывал хозяину дорогу и помогал валить деревья.
2. Вдруг слон за мер и на сторожился. Хозяин хотел ударить слона, но у видел, что изкустов вы скочил огромный тигр. Слон по вернулся, с хватил хоботом тигра, поднял вверх и бросил наземлю. Тигр ис пугался и у бежал.
Подчеркиваем пробел между предлогами и словам, выделяем приставки (обозначены жирным шрифтом).
Упражнение 165.
Вошёл в автобус. Вошёл в трамвай. Вошёл в метро. Вышел из автобуса. Вышел из трамвая. Вышел из метро.
Пассажир вошёл в автобус. Мальчик вошел в трамвай. Я вошёл в метро и стал ждать свой поезд. Мужчина вышел из автобуса и зашагал по дороге к дому. Человек вышел из трамвая на конечной остановке. Я вышел из метро во время дождя.
Упражнение 166.
Музыканты
Как у нашего соседа
Весела была беседа:
Гуси - в гусли,
Утки - в дудки,
Овцы - в донцы,
Тараканы - в барабаны.
1. Часть речи - это группа слов, которые имеют общее значение, отвечают на одни и те же вопросы.
2. 1) имя прилагательное;
2) признак предмета;
3) какой?
4) маленький.
1) глагол;
2) действие;
3) что делает?
4) бежит.
3. Имена существительные: собака, автобус, девочка, книга, кот, улица.
Имена прилагательные: домашний, пушистый, интересная.
Глаголы: читать, убежать, ехать.
Предлоги: из, от, по.
Пушистый кот убежал от собаки. Девочка читает интересную книгу.
4. Предлог - это часть речи, которая связывает слова друг с другом.
Упражнение 167.
У дома рос старый дуб.
Упражнение 168.
Малыши играют в прятки.
Огурцы растут на грядке.
Поросята спят в овраге.
Мушкетёры точат шпаги.
Дети в цирк бегут ватагой.
Раки дремлют под корягой.
Щуки плавают по дну.
Волки воют на луну.
Это предложения повествовательные, невосклицательные. Списываем 4 из них.
Упражнение 169.
Глава семьи - мама или папа, главные члены - родители.
Упражнение 170. ... Запишите предложения без вопросов. Подчеркните подлежащее одной чертой, а сказуемое двумя чертами.
Кошка мяукает . Свинья хрюкает . Мышь пищит . Лягушка квакает . Волк воет . Ворона каркает .
Упражнение 171. Спишите текст.
Пришла долгожданная весна . Ярче светит солнце . С юга летят птицы . На деревьях распускаются почки . Появляются первые цветы . Люди радуются дружной весне.
Упражнение 172 .
Разъяснения в учебники под заданием.
Упражнение 173 . ... Дополните каждое предложение другими словами, уточняющими его смысл. Запишите получившиеся предложения.
Долгожданная весна наступила в наших краях. Яркое солнце греет сильнее. Прилежный ученик красиво пишет слова и предложения. Маленькая девочка громко читает стихотворение.
Упражнение 174. ...Запиши его, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни главные члены во втором предложении.
Лось - ле сно́й ж и тель. Лоси живут в сибирской тайге и в лесах под Мо скво́й.
Зимой лось объ едает осиновую кору и вет ки, а летом ест болотные травы.
У лося тя жёлые ш и рокие ро га́, похожие на лопаты. Лось - мирный зверь, но, если на лося напа ду́т волки, он защи ща́ется и ро га́ми, и копытами. Только го ло́дные волки осмеливаются нападать на лося.
Упражнение 175 . Прочитайте и спишите предложения. В скобках пишите нужный вопрос: что делал? что делала? что делали?
Мама (что делала?) шила Нине новое платье.
Маленькая Светочка (что делала?) играла с новой куклой.
Вася (что делал?) рисовал лошадку.
Серёжа и папа (что делали?) читали сказку.
Упражнение 176 . ... Запишите текст. В скобках напишите вопросы к выделенным словам.
Марина любит (кого?) братишку. Она катает (кого?) малыша в коляске. Марина рассказывает (кому?) мальчику весёлые истории. Серёжа слушает (кого?) сестру.
Упражнение 177 . ... Запишите связанные друг с другом слова парами по образцу.
Человек (что делал?) жил, человек (какой?) рассеянный, жил (где?) на улице, на улице (какой?) Бассейной.
Упражнение 178 . ... Правильно составьте предложения.
1. Жил человек рассеянный на улице Бассейной. 2. Медвежонок ест мёд. 3. Мальчик нашёл гриб.
Упражнение 179 . Составьте из слов предложения, а из предложений текст.
Зачем петуху гребешок
У нашего горластого петуха красный гребешок. Берёт он ночью свой гребешок. Петух расчёсывает свой разноцветный хвост. Вот почему у него такой пышный хвост.
Упражнение 180 . ... Составьте текст, озаглавьте его и запишите. Вставьте пропущенные буквы.
Неудачная прогулка
Марина и Оля пошли гулять в парк. Вдруг на небе поя ви́лась огромная чёрная туч а . Начался проли вно́й дожд ь. Подруги вернулись до мо́й в насквозь мокрой одежде.
Упражнение 181 .
1. Текст-описание 2. Текст-сообщение. 3. Текст-рассуждение
Списываем один из текстов.
На высоком ровном стебельке держит он свою жёлтую головку.
Взошло солнышко . Все одуванчики раскрылись ему навстречу.
Упражнение 182 .
Велосипед мечты
В витрине магазина стоял очень красивый велосипед. Он был большой, железный. Большие колеса сверкали на солнышке своими спицами. Рама у велосипеда была оранжевого цвета. На боку красовалась синяя надпись. У этого велосипеда 12 скоростей и мягкое сиденье. Не велосипед, а мечта!
Это текст - описание.
Упражнение 183 . Запишите ответы на вопросы.
У таксы чёрная или коричневая шерсть, длинные висячие уши, умные глаза, короткие ноги и узкое тело. С таксой хозяин может ничего не бояться, потому что она всегда готова защитить его. Таксу использовали для охоты на барсука.
Упражнение 184 .
Упражнение 185 . Напишите записку родителям или друзьям.
Милая мамочка!
Я сделала все уроки и пообедала. Хомячка покормила. Не теряй меня, я у Кати в гостях.Целую, Вика.
Упражнение 186 .
Нужно добавить вопросы о жизни бабушки, спросить про её дела.
Упражнение 187 . Напиши письмо друзьям, родителям или героям детских книг.
Здравствуй, Аня! Как у тебя дела? Как ты учишься? Как там котёнок, подрос? У меня всё отлично. Скоро каникулы. Мы с мамой приедем к вам в гости. Мы вместе с тобой будем гулять и играть в интересные игры. Я привезу с собой новую настольную игру. До встречи через месяц! Твоя подруга Вика.
Упражнение 188 . Напишите своим родителям приглашение на праздник весны и окончания второго класса.
Дорогие мама и папа! Приглашаю вас на праздник весны и окончания второго класса. Праздник состоится 28 мая в нашем классе в 18-00. Ваша дочь Вика.
Упражнение 189. Вспомните, в каких известных вам сказках, рассказах и стихотворениях описывается общение человека с природой.
Рассказы Снегирёва, Пришвина, Ушинского, Сладкова, Скребицкого, стихи Токмаковой.
Упражнение 190.
1. Предложение - это слово или группа связанных по смыслу слов, которые выражают законченную мысль.
2. Подлежащее, сказуемое.
3. Подлежащее - кто? что?
Сказуемое - что делает?
4. Ваня побывал в Москве. Москва стоит на берегу реки. Ваня полюбил этот чудесный город.
Вот и конец учебника по русскому языку. Конец второго класса. Встречайте каникулы!!! Приятного вам всем отдыха!
Вспомним, как подчеркивать орфограммы >>
Учебник по русскому языку - неотъемлемая часть любой школьной программы. В программе "Перспектива" начальной школы это учебник авторов Климановой и Бабушкиной. С учебниками и рабочими тетрадями этих авторов мы познакомились еще в первом классе, а во втором, соответственно, будет логическое продолжение, повторение и закрепление ранее изученного плюс изучение нового материала по русскому языку. Мы предлагаем вам ГДЗ по учебнику Русский язык 2 класс, к его 1 части. Пусть школьник выполняет домашнее задание самостоятельно, а вот родителям для проверки ответов ГДЗ должны очень пригодиться. Готовые домашние задания призваны облегчить жизнь родителям, а не детям!
Не забывайте, что если в тексте пропущена орфограмма, необходимо ее подчеркнуть. Вспомним, как подчеркивать орфограммы >> В заданиях учебника есть вопросы для устного и письменного ответа. Некоторые учителя требуют подробного ответа письменно на устные вопросы, так что учитывайте требования своего учителя.
Ответы на задания проверены и одобрены учителем начальных классов. Выбирайте страницу учебника и смотрите правильный ответ от 7 гуру.
Если у вас появились вопросы по ГДЗ, спрашивайте в комментариях.
1. Расскажи о себе и своей семье по вопросам. Ответы запиши.
Впиши в ответ имена:
Меня зовут... . Мне 8 лет, я учусь в... классе.
Моих родителей зовут... и.... Моя мама − ..., а папа − .... У меня две бабушки и два дедушки, их зовут бабушка..., бабушка..., дедушка... и дед.... У меня есть младший/старший брат/сестра..., он/она ходит в детский сад/школу.
2. Рассмотрите рисунки. Как общаются люди? Кто использует устную речь, а кто - письменную? Помогают ли в общении жесты и мимика? Как общаются животные?
Составь подпись к каждому рисунку. Что вы использовали: слова или предложения?
Составьте и запишите одно-два предложения к любому рисунку.
Девочка и дедушка используют письменную речь, остальные люди − устную. Жесты и мимика помогают нам в общении.
Животные общаются с помощью звуков и движений.
Подпись к рисункам:
1. Девочка пишет под диктовку дедушки.
2. Мама с малышом играют со слоненком.
3. Кот просит супа у мамы.
Мы использовали предложения.
Предложения:
Мама взяла малыша на колени. Ребенок тянется к плюшевому слоненку.
3. Рассмотрите рисунки. Можно ли прочитать и понять эти сообщения? Нет. С помощью чего они составлены? С помощью знаков, узелков.
Сообщения понять невозможно, потому что они составлены не с помощью современных букв:
1. − с помощью треугольников и прямоугольников;
2. − с помощью символов;
3. − с помощью узелков.
Каков мастер, такова и работа.
А теперь подумайте, в какой последовательности нужно расположить данные рисунки, чтобы составить из них слово работа.
рыбы арбуз барабан облака тарелка ананас
5. Прочитайте рассказ Вани.
Во дворе нашего дома растут старая берёза и молодой клён. Осенью ветер срывает с деревьев жёлтые и красные листья. Ребята собирают и делают красивые осенние букеты.
Найдите в тексте слова из словарика. Запишите их. Подчеркните в словах орфограммы.
Рисунок не может абсолютно точно передать содержание рассказа.
Бе рёза, вете р, ре бята.
6. Вспомните правила, которые помогут вам писать без ошибок. Найдите правильные продолжения предложений. Полученные предложения запишите.
Первое слово в предложении пиши с заглавной буквы.
В конце предложения ставь точку.
Сочетание жи-ши пиши с буквой и.
Сочетание ча-ща пиши с буквой а.
Сочетание чу-щу пиши с буквой у.
7. Закончите предложения. Какое правило помогает грамотно записать слова с пропущенными буквами?
Правило: Сочетание жи−ши пишем с буквой и, сочетание чу−щу − с буквой у.
1. Щуки и ерши – это рыбы.
2. Стрижи и чижи – это птицы.
3. Ландыши – это весенние цветы.
8. Прочитай слова. Почему некоторые из них написаны с заглавной буквы?
Россия, Волга, Москва, народ, страна, город, Нева, Новгород, Тверь, улица.
Выпиши названия городов и рек.
В каком городе, посёлке или деревне ты живёшь? Составь предложение и правильно его запиши.
С заглавной буквы написаны названия городов, рек и страны.
Города и реки: Волга, Москва, Нева, Новгород, Тверь.
Я живу в городе Москве.
9. Прочитайте текст. Озаглавьте его.
Какие слова даны в тексте с заглавной буквы? Объясните почему. Спишите текст.
В тексте с заглавной буквы написаны слова в начале предложений, название страны, столицы.
Моя Родина − Россия
Россия - большая страна. Её омывают тринадцать морей. В России глубокие реки и густые леса. Многие города моей страны - самые красивые в мире.
Столица России - Москва. Я люблю свою Родину!
10
. Прочитайте отрывок из рассказа В.Драгунского "Школьные слова".
Я, когда не учился, совсем глупый был. Я знал очень мало слов. Например, я знал слова: мама, папа, в лесу родилась ёлочка. И ещё знал слов девять или десять. А в школе всё новые слова: доска, мел, учитель, класс, парта, звонок, перемена, горячий завтрак!
Это очень интересно!
Какие новые слова мальчик узнал в школе? Назовите другие "школьные" слова. Запишите не менее пяти таких слов. Написание каких из них нельзя проверить, а надо уточнить в орфографическом словарике?
В школе мальчик узнал слова: доска, мел, учитель, класс, парта, звонок, перемена, горячий завтрак.
Другие школьные слова: по ртфель, ученик, урок, те традь, учебник.
11 . Спиши стихи И.Токмаковой. Подчеркни слова с непроверяемым написанием.
Мы сажали о город ,
Пусть мо рковка там растёт,
По ми дор и ка ба чок ,
Зеленеет пусть лучок,
Завивается го рох ,
И са лат совсем неплох.
Поспевает о гурец .
Тут и песенке конец!
12. Прочитайте. Найдите предложения и выпишите их.
К лён наряд багряный сбросил.
С ерый дождик слёзы льёт.
13. Прочитайте группы слов. Связаны ли слова в каждой группе по смыслу? Нет. Можно ли назвать эти группы предложениями? Нет.
Свяжите слова по смыслу. Запишите предложения. Проверьте друг друга.
1. Жизнь дана на добрые дела.
2. Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
3. Верному другу цены нет.
4. Старый друг лучше новых двух.
14. Проверьте, закончена ли мысль в следующих предложениях. Нет.
Допишите предложения, используя слова ведут, идут.
Белые гуси к речке идут
Белые гуси гусяток ведут.
15. Прочитайте текст вслух. Определите границы предложений.
Правильно оформите предложения при списывании. Вставьте пропущенные буквы.
Подумайте, как выраженную в первом предложении мысль передать одним словом. Озаглавьте текст.
Пришёл сентябрь. Ветер срывает листья с берёз . Часто идёт дождь. Сад и огород опустели. В саду сняли сладкие яблоки. На грядках нет ка пу́сты и мо рко́ви. Люди очень рады богатому урожаю.
16. Прочитайте диалог Ани и Вани. Что выражает каждое из предложений: сообщение, вопрос, побуждение (просьбу)?
1 - побуждение, 2 - сообщение, 3 - вопрос.
Придумайте и запишите диалог, используя предложения всех трёх типов.
Ты научишь меня играть на гитаре?
- Конечно, неси свою гитару.
- Я уже принёс ее, вот она.
17. Прочитайте предложение. Запомните, как пишутся названия осенних месяцев.
Составьте устно с каждым словом предложения так, чтобы одно из них содержало сообщение, а другое - вопрос.
Се нтя́брь - первый ме́ся ц осени. Се нтя́брь - первый или второй ме́ся ц осени?
О ктя́брь - дождливый ме́ся ц. О ктя́брь - дождливый или солнечный ме́ся ц?
Но я́брь - время холодов. Но я́брь - время холодов или жары?
18. Составь предложения трёх типов.
1. Бабушка, я приеду к тебе в гости в субботу.
2. Антон, ты приедешь ко мне в гости?
3. Антон, зайди ко мне после уроков.
19. Свяжите слова по смыслу, составьте предложения и запишите их. Как называются предложения, которые вы записали? Повествовательные.
На реке начался ледоход. Вот показалась большая льдина. На ней плыл зайчишка. Он бегал от одного края льдины к другому. Льдину прибило к берегу. Зайчишка прыгнул на землю и свалился без сил.
20. Прочитайте стихотворные строки А.Плещеева. Объясните расстановку знаков в конце предложений. Запишите стихотворные строки по памяти.
Записываем стихотворение.
Первое предложение повествовательное, в конце ставим точку. Второе - вопросительное, ставим знак вопроса. Третье - повествовательное, но по интонации восклицательное. Ставим восклицательный знак.
21.
Прочитайте строки из стихотворения "Новые сапожки" Г.Лагздынь. Найдите восклицательные по интонации предложения. А какие они по цели высказывания?
Запишите восклицательные предложения. Правильно поставьте знаки в конце предложений.
Мама сказала: "Смотри, береги!
Носи аккуратно, сынок, са поги́."
По цели высказывания предложения побудительные.
22.
Прочитайте предложения. Какой знак нужно поставить в конце каждого предложения? Объясните свой выбор.
Запишите предложения, расставляя пропущенные знаки.
Осень - красивое время года.
Как прекрасен бывает осенний лес!
Ноябрь - весенний или осенний месяц?
Подари нам, осень, свои краски и последние цветы.
23. Прочитайте. Сравните группы предложений. Какие из них связаны между собой по смыслу, а какие нет? Спишите группу предложений, связанных по смыслу.
2. Ребята вышли на опушку леса. Там весело звенел небольшой ручей. У ручья сияли незабудки. Они были такие яркие, будто в них отразилось голубое весеннее небо. Вокруг незабудок росли ярко-жёлтые лютики. Они сверкали своими золотыми лепестками.
24. Можно ли из предложений каждой группы составить текст? В каком порядке должны стоять предложения?
Щенок и котёнок
У Кати был котёнок. А у Маши был щенок. Щенок и котёнок ели из одной миски.
Огромная туча закрыла всё небо. Птицы в саду умолкли. Сверкнула молния. Ударил гром. Пошёл сильный дождь.
25. Прочитайте басню Л.Толстого.
Заглавие "Два товарища" выражает тему, а "Друг познаётся в беде" - главную мысль басни.
26. Разделите текст на предложения. Запишите его, правильно оформляя предложения на письме.
Наша речка
Река у нас мелкая и узкая. Летом ребята плавают от берега к берегу. Осенью вода в речке становится холодной. Трава по берегам желтеет. Листья на деревьях и кустах облетают. Зимой грянут мо ро́зы. Речка покроется льдом.
27. Прочитайте стихотворные строки русских поэтов.
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.
Листья пожелтелые по ветру летят.
Лишь вдали красуются там, на дне долин,
Кисти ярко−красные вянущих рябин.
А. К. Толстой
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
А. Плещеев
Обратите внимание, как поэтам удалось, используя небольшое количество слов, нарисовать целые картины природы.
Запишите любое четверостишие по памяти.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
Найдите и подчеркните слово, в котором все согласные твёрдые.
Сад, там, на. Кроет, солнце .
28. Прочитайте. Объясните, чем тексты отличаются друг от друга. Какой вопрос можно поставить к каждому тексту?
1- текст повествование (что произошло?), 2 - описание (какой был щенок?), 3 - рассуждение (почему щенок убежал?).
Щенок был рыженький. А ушки, грудка и лапки были беленькие.
У кого из вас дома есть животные? Помните ли вы животных - героев рассказов, сказок или мультфильмов. Опишите своего любимца. Как он выглядит? Какие у него повадки?
У кота Матроскина полосатая шкурка и длинный полосатый хвост. У него большие глаза и острые ушки. Кот Матроскин умеет говорить. Он очень любит молоко. Матроскин умный и хозяйственный.
29. Подумайте, какого типа тексты (описание, сообщение, рассуждение) могут иметь такие заглавия: "Моя любимая речка" (описание), "Как я купался в реке" (сообщение), "Почему я люблю нашу речку?" (рассуждение).
Составьте и запишите рассказ с любым из данных заглавий.
Как я купался в реке
Летом я купался в реке. Вода в реке была тёплой. Я плавал и играл в мяч с друзьями на воде. Еще мы играли в догонялки. Бегать по пояс в воде очень трудно. Я очень хорошо отдохнул и накупался у реки.
30.
Рассмотрите рисунки.
Как вы думаете, по какому рисунку можно составить текст-описание? (цветок в вазе) По какому - текст-повествование? (мама поливает цветок) А по какому - текст-рассуждение? (мама и ребенок)
Составьте устно эти тексты, озаглавьте их и расскажите друг другу. Запишите один из составленных текстов.
У меня на подоконнике растёт цветок. Это роза. У розы зелёные листья на длинных колючих стебельках. Цветки у неё красные. Когда роза цветёт, аромат разносится по всей комнате. Роза очень красива.
Мамин подарок
Маме на день рождения мы с папой подарил розу. Эта роза живая. Она растет в цветочном горшке. Мама очень обрадовалась подарку. Роза может долго расти и радовать своими цветами, если ухаживать за ней. Мама поливает розу. Летом мы пересадим ее в горшок побольше.
Живая веточка
Почему нельзя срывать веточки с растений? Растения тоже живые. Если сорвать ветку или листик, из ранки пойдет сок. Так плачет растение. Сломанное растение может погибнуть.
32. Прочитайте письмо Дяди Фёдора из знакомой вам повести-сказки Э.Успенского.
Запишите текст, вставляя пропущенные буквы.
Мои мама и папа!
Я ж и ву хорошо. Просто замечательно! У меня есть свой дом. Он тёплый. В нём одна комната и кухня. А недавно мы нашли клад и купили ко ро́ву.
Мама и папа, я без вас очень скуч а ю.
А что Дядя Фёдор забыл написать в конце письма? Он забыл написать "до свидания".
33. Запишите любое из высказываний о зыке.
Списываем с учебника.
34. Внимательно рассмотрите рисунок. Скажите, какие богатства хранятся в нашем языке? Продолжите предложение.
Богатства языка - это звуки, буквы, слова, предложения и тексты.
35. Прочитайте диалог двух приятелей, записанный А.Шибаевым.
Как живёшь? Я живу хорошо. Хожу в школу и в спортивную секцию. День весь занят интересными делами. А по вечерам мы с папой играем в шахматы.
36. Прочитайте стихотворение А.Шибаева о русском языке. С чем поэт сравнивает русский язык? (с летним лугом)
Продолжите предложение, используя выделенные в стихотворении слова.
Мой родной русский язык красив и могуч.
1. Выбери правильный ответ на каждый вопрос.
1. Какой должна быть хорошая речь? Понятная, точная, вежливая.
2. Что называют главным средством общения людей? Язык.
3. Что такое предложение? Предложение − это слово или группа слов, которые выражают законченную мысль.
4. Что такое текст? Текст − это несколько предложений, связанных по смыслу.
2. Составь из данных слов два предложения и запиши их.
Мой, умеет, брат, говорить, старший, английском, языке, на.
Я, брату, английского, новый, подарю, словарь, языка.
Мой старший брат умеет говорить на английском языке. Я подарю брату новый словарь английского языка.
3. Расставь предложения в нужном порядке так, чтобы получился текст.
Летом весь куст покрылся душистыми цветами. Мама посадила его около дома. Старшая сестра принесла из ботанического сад красивый розовый куст.
Старшая сестра принесла из ботанического сад красивый розовый куст. Мама посадила его около дома. Летом весь куст покрылся душистыми цветами.
3-2-1
37. Рассмотрите рисунок Звукограда. Как вы думаете, почему в одних домиках живут по четыре звука, в других - по два, а в третьих - по одному? Почему в некоторых домиках занавески на окошках одного цвета, а в других - разных цветов?
Расскажите все, что вы знаете о гласных и согласных звуках.
В русском языке гласных букв десять: а, о, э, и, у, ы, е, ё, ю, я.
Гласных звуков шесть: [и], [ы], [у], [э], [о], [а].
Чтобы отличить их от букв, мы ставим их в квадратные скобки. Они состоят только из голоса. Гласные можно легко тянуть, петь.
Гласные звуки бывают ударными и безударными: во́ды, вода́.
Согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими, например:
[ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.
Твёрдые и мягкие, глухие и звонкие согласные бывают парными и непарными:
[ б ] - [ б` ] (парные по твёрдости/мягкости);[ з ] - [ с ] (парные по звонкости/глухости);
[ ш ], [ ж ], [ ц ] (непарные твёрдые согласные);
[ ч` ], [ш`], [ й` ] (непарные мягкие согласные).
Согласные парные по твёрдости / мягкости
Твёрдые: [б], [в], [г], [д], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х].
Мягкие: [б`], [в`],[г`],[д`],[з`],[к`],[л`],[м`],[н`],[п`],[р`],[с`],[т`],[ф`],[х`].Согласные непарные твёрдые: [ж], [ш], [ц].
Согласные непарные мягкие: [ч`], [ш`], [й`].
Согласные парные по звонкости / глухости
Звонкие: [б], [б`], [в], [в`], [г], [г`], [д], [д`], [ж], [з], [з`].
Глухие: [п], [п`], [ф], [ф`], [к], [к`], [т], [т`], [ш], [с], [с`].Согласные звонкие непарные: [й], [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`].
Согласные глухие непарные: [х], [х`], [ц], [ч`], [ш`].
38.
Рассмотрите изображение Буквограда. На каких улицах в этом городе живут:
буквы Аа, Оо, Уу, Ии, Ыы, Ээ, Ее, Ёё, Яя;
буквы Бб, Вв, Гг, Дд, Жж, Зз, Йй, Кк, Мм, Нн, Пп, Рр, Сс, Тт, Фф, Хх, Цц, Шш, Щщ?
Какие буквы не попали ни на одну улицу? Почему?
Что вы можете рассказать о буквах?
Буквы Аа, Оо, Уу, Ии, Ыы, Ээ, Ее, Ёё, Яя живут на улице Гласные.
буквы Бб, Вв, Гг, Дд, Жж, Зз, Йй, Кк, Мм, Нн, Пп, Рр, Сс, Тт, Фф, Хх, Цц,
Шш, Щщ живут на улице Согласные.Буквы ъ и ь не попали ни на одну из улиц, поскольку не дают звуков.
39. Допишите предложения.
Звуки мы... . записываем и читаем
Буквы мы... . слышим и произносим
Звуки мы слышим и произносим.
Буквы мы записываем и читаем.
40.
Прочитайте пословицу. объясните её смысл и спишите.
Сначала АЗ да БУКИ, а там и науки.
41. Прочитайте алфавит. Назовите пропущенные буквы.
А, Б, В, Г, .., Е, Ё, Ж, З, И, .., К, .., М, Н, О, П, Р, С, Т, У, .., Х, Ц, .., Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, .. , Ю, Я.
42. Попробуйте записать по памяти буквы русского алфавита. Сколько букв вы записали? Назовите их правильно.
В русском алфавите 33 буквы.
43. Чтобы легче запомнить буквы алфавита, прочитайте стихотворение А. Шибаева.
Азбука-река
Мы по течению реки
плывём, считаем островки:
А, БЭ, ВЭ, ГЭ, ДЭ, Е, Ё, ЖЭ
(восьмой проехали уже),
ЗЭ, И, И краткое, КА, ЭЛЬ
(не сесть бы где-нибудь на мель),
ЭМ, ЭН, О, ПЭ, ЭР, ЭС, ТЭ, У
(- Плывёшь ли, Машенька? - Плыву!)
ЭФ, ХА, ЦЭ, ЧЕ, ША, ЩА
Пустяк пройти осталось:
твёрдый знак, Ы, мягкий знак да Э, Ю, Я.
Вот и прощай, река моя!
(А островков-то - посмотри -
Не так уж мало: тридцать три!)
44.
Различаете ли вы название буквы и звук, который она обозначает?
Назовите правильно все буквы русского алфавита.
А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж, З, И, Й, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.
Докажите, что алфавит помогает людям быстро найти фамилии друзей в записной книжке. Расскажите, где ещё может быть использован алфавит. Чем он удобен?
Фамилии в записной книжке написаны в алфавитном порядке. Алфавит используют в библиотеке, в поликлинике и любых других картотеках, в классном журнале.
А, БЭ, ВЭ, ГЭ, ДЭ, Е, Ё, ЖЭ, ЗЭ, И, И КРАТКОЕ, КА, ЭЛЬ, ЭМ, ЭН, О, ПЭ, ЭР, ЭС, ТЭ, У, ЭФ, ХА, ЦЭ, ЧЕ, ША, ЩА, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.
45. Вспомните сказки К. Чуковского. Запишите их названия в алфавитном порядке.
Если первые буквы названий сказок совпадают, то слова ставятся в алфавитном порядке по вторым буквам слов.
"Айболит", "Бармалей", "Краденое солнце", "Мойдодыр", "Муха-Цокотуха", "Телефон", "Федорино горе".
46. Запишите имена своих приятелей, одноклассников и одноклассниц в алфавитном порядке.
Если первые буквы имён совпадают, то слова ставятся в алфавитном порядке по вторым и далее буквам.
47. Прочитайте имена ребят и запишите в алфавитном порядке.
Григорий, Евгений, Анна, Алла, Борис, Зинаида, Дмитрий, Василий, Егор, Елена, Александр, Людмила, Сергей, Татьяна, Ольга, Геннадий, Виктор, Олег, Маргарита.
Александр, Алла, Анна, Борис, Василий, Виктор, Геннадий, Григорий, Дмитрий, Евгений, Егор, Елена, Зинаида, Людмила, Маргарита, Олег, Ольга, Сергей, Татьяна.
48. Прочитайте стихотворение Я. Козловского. Какие «высочайшие права» даны буквам?
Прапрадедовской порой
Встали буквы в чёткий строй.
Строй как строй,
Да не простой.
Он зовётся АЛФАВИТ,
Всюду путь ему открыт.
Буквы разуму верны.
И за это им даны
Высочайшие права
Образовывать слова.
Буквам даны высочайшие права образовывать слова.
49. Прочитайте стихотворение В. Берестова. Что поэт говорит о гласных и согласных звуках? В чём их особенность?
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Ссс... - змеиный слышен свист.
Шшш... - шуршит опавший лист.
Жжж... - шмели в саду жужжат.
Ррр... - моторы тарахтят.
Какими гласными можно передать вой ветра? Плач ребёнка? Какие согласные передают тарахтение мотора, шуршание листьев, жужжание шмеля и шипение змеи?
Ууу - вой ветра.
Ааа - плач ребенка.Ррр - тарахтение мотора.
Шшш - шуршание листьев.
Жжж - жужжание шмеля.
Ссс - шипение змеи.
50. Догадайтесь, какие слова здесь загаданы. Прочитайте сначала слова, в которых пропущены буквы согласных звуков, а затем слова, в которых пропущены буквы гласных звуков.
В каком случае легче догадаться, какие слова загаданы? почему?
Запишите отгаданные слова, используя буквы гласных и согласных звуков.
Однажды, скоро, вдруг, ручка, тетрадь, карандаш, ученик.
51. Составьте друг для друга "угадайки", записав загаданные вами слова сначала с помощью одних только гласных букв, а потом с помощью только согласных.
О_О_А С_Р_К_ __О_А ШК_Л_
сорока школа
52.
Распределите слова для выбора по звуковым схемам и запишите.
Слова для выбора: ворона, корова, сорока, Мила, рыба, нога, нота, утка, арка, Рита, сила, мама, Марина, калина, поляна.
1) Ворона, корова, сорока.
2) Марина, калина, поляна
3) Утка, арка.
4) Мила, Рита, сила.
5) Рыба, нога, нота, мама.
53. Прочитайте стихотворные строки и сравните их звучание.
Ты, волна моя, волна!
Ты гульлива и вольна...
А. Пушкин
Пара барабанов, Пара барабанов,
Пара барабанов Пара барабанов
Била бурю. Била бой!
Какие строки звучат плавно, напевно? Обратите внимание, какими, звуками (гласными или согласными) заканчиваются в них слова.
Какие звуки помогают услышать бой барабанов? Какие это звуки - гласные или гласные?
Строки Пушкина звучат плавно, напевно, слова в них оканчиваются на гласный.
Бой барабанов передает согласный звук [б].
54. Подумайте, какие звуки речи могут передавать звуки окружающего мира (крик кукушки, жужжание пчелы, шелест падающих листьев, звон колоколов, грохот грома, свист проколотого мяча, писк комара, скрип двери, звук капели).
Вспомните звукоподражательные слова и составьте с ними предложения.
Кукушка кукует в лесу: "Ку-ку, ку-ку".
Над поляной громко жужжат пчелы: "Жжж".
Раскатистый гром прогрохотал: "Бабах!"
Капель звонко пела: "Кап, кап, кап".
55.
Придумайте слова на каждую букву алфавита. На какие буквы слова начинаться не могут? Почему?
Запишите подобранные вами слова в алфавитном порядке.
Слова не могут начинаться на буквы Ы, Ь, Ъ.
Ананас, булка, волк, гусь, дом, енот, ёлка, жук, заяц, игла, йогурт, кол, лук, муха, носорог, окно, пень, репа, сахар, туман, ухо, филин, хомяк, цапля, чашка, шуруп, щека, эму, юла, яблоко.
56. Какими буквами могут быть обозначены гласные звуки: [а], [о], [у], [ы], [э], [и]? Запишите эти буквы.
Обратите внимание, что в безударном положении буквы гласных могут звучать не так, как обозначаются на письме.
[а] - а,о, [о] - о, ё, [у] - у, ю, [ы] - ы, и, [э] - э, е, [и] - и, е.
57. Рассмотрите модели слов.
Запишите слова. Сравните их произношение и написание. Произнесите последний звук в каждом слове.
Подумайте, всегда ли слова пишутся так, как они произносятся.(нет) Докажите своё мнение примерами.
Арбуз [арбус], ананас [ананас], луг [лук], лук [лук].
Примеры: дуб [дуп], вода [вада].
58. Выпишите слова, написание которых расходится с произношением.
1. Рукав, зуб, суп, крот, гараж.
2. Лиса, лесник, родник, водный, утёс, дела.
Подчеркните в этих словах буквы, которые читаются не так, как пишутся.
1. Рукав , зуб , гараж .
2. Ле сник, ро дник, де ла.
59. Прочитайте Анин пересказ текста Л. Воронковой.
Первый снег
Подул студёный ветер. Застыла грязь на дороге. Лужицы промёрзли до самого дна. Деревня стала тёмная и скучная.
И вдруг пошёл снежок. Снежинки падали так густо, что не было видно даже соседнего двора. Они ложились на грязь на дороге, и на крыши, и на деревья. Деревня стала вся белая. А потом выглянуло солнышко и снег
заблестел.
Расскажите, как снег изменил всё вокруг. Запишите выделенные слова. Расходится ли их написание с произношением? (да)
Вете р, гряз ь, до роге, де ревня, сне жок, дво ра, де ревья, снег .
60. Определите, какая орфограмма есть во всех словах. (ЖИ-ШИ)
Лужи, лыжи, уши, животные, ежи, ножи, чижи, пружина, свежий, жилище.
Запишите слова в алфавитном порядке.
Ежи , жи вотные, жи лище, лужи , лыжи , ножи , пружи на, свежи й, уши , чижи .
61. Прочитайте стихотворные строки.
Зимой по улице беж..т,
А летом в комнате леж..т.
Но, только осень настает,
Меня он за руку берёт.
И снова в дождик и метель
Со мной шагает мой п..ртфель.
Карандаш в п..нале мается,
Но зато он не л..мается.
Ручка в т..сноте находится,
Но зато легко находится.
В. Берестов
Какие буквы пропущены? Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.
Бежит, лежит - сочетание ЖИ-ШИ пишем с И;
портфель, пенале - словарные слова, их надо запомнить;
ломается (лом), тесноте (тесный) - проверяемые безударные гласные в корне.
Бежи т, лежи т, по ртфель, пе нале, ло мается, те сноте.
62. Вспомни известные тебе слова с непроверяемым написанием. Запиши несколько таких слов в алфавитном порядке.
А лфа вит, вдруг , горо д, де ревня, ка ртина, меся ц, на род, о го род, ули ца, са пог, те традь, я зык.
63. Угадайте, кто на рисунке "мамлыня", а кто "жаваруга". Какие звуки подсказали ответ? Составьте одно-два предложения с этими словами.
Мамлыня - доброе существо, Жаваруга - злое.
Мамлыня радостно улыбается прохожим. Жаваруга злобно рычит и кусается.
64. Прочитайте считалку Г. Сапгира.
Подогрела (чайка) (чайник),
Пригласила девять чаек.
– Приходите все на (чай).
Сколько чаек? (Отвечай)!
Запишите считалку по памяти. Обведи слова с буквой й.
Какая орфограмма встречается в словах чайка, чайник? (ча-ща)
65. Подберите по образцу к данным словам такие слова-родственники, чтобы в них была буква й.
Лить - ..., строить - ..., мыть - ..., стая - ..., аллея - ..., скамья - ..., семья - ..., шея - ... . Образец. Лить - лейка.
Лить - лйка, строить - стройка, мыть - мойка, стая - стайка, аллея - аллейка, скамья - скамейка, семья - семейка, шея - шейка.
66. Выполните задание Совёнка.
Сравните звуки в конце каждой пары слов. Чем они различаются? Мои - мой, свои - свой.
И - гласный звук, й - согласный
67. Прочитайте слова.
Герои, музеи, трамваи, бои, караваи, грамотеи, сараи. Измените слова так, чтобы в них появилась буква й. Запишите слова. парами по образцу. Образец. Герои – герой.
Герои - герой, музеи - музей, трамваи - трамвай, бои - бой, караваи - каравай, грамотеи - грамотей, сараи - сарай.
68. Прочитайте поговорки. Объясните их смысл.
Не желай другому того, чего себе не желаешь.
Глупый осудит, а умный рассудит.
Делай добро и никого не бойся.
Знайка по дороге бежит, а незнайка на печи лежит.
Не плюй в колодец - пригодится водицы напиться.
Выпишите слова с буквой й, разделив их на слоги.
Же-лай, глу-пый, ум-ный, де-лай, бой-ся, знай-ка, не-знай-ка, плюй.
69. Прочитайте сказку К. Ушинского (в сокращении). Рассмотрите рисунки.
Утренние лучи
Выплыло на небо солнышко и стало рассыпать золотые лучи - будить землю.
Первый луч попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Как хорошо! Как привольно!»…
Второй луч попал на зайчика.
Третий луч попал в курятник.
Четвёртый луч попал в улей.
Пятый луч попал в детскую, на постельку маленькому лентяю: режет ему глаза, а он повернулся на другой бок и опять заснул.
Составьте подпись к каждому рисунку. Ответьте на вопросы и допишите предложения.
Кого разбудил первый луч? Первый луч разбудил жаворонка.
Кого разбудил второй луч? Второй луч разбудил зайчика.
Кого разбудил пятый луч? Пятый попал на постельку к маленькому лентяю.
Что сделал лентяй? Лентяй повернулся на другой бок и опять заснул.
70. Спишите пословицу. Объясните её смысл.
Сонливый да ленивый – два родных брата.
Если много спишь и ленишься, ничего в жизни не успеешь.
71. Прочитайте загадку.
Живёт без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит.
Напишите отгадку.
72. Напишите сначала слова с буквой э в начале слова, а потом слова с буквой э в середине слова.
Эму, поэт, Эмма, дуэт, этаж, эскимо, эгоист, силуэт, эскимос, эскалатор, экскаватор.
Эму, Эмма, этаж, эскимо, эгоист, эскимос, эскалатор, экскаватор.
Поэт, дуэт, силуэт.
73. Рассмотрите рисунки. Прочитайте текст.
Меня зовут Витя. Это моя мама Татьяна Сергеевна. Это моя сестра Эмма. Это мой папа Эдуард Васильевич. Мы с сестрой учимся в школе. Мама работает кассиром в метро,а папа - директор магазина.
Составьте несколько предложений о семье Вити по вопросам.
Сколько человек в семье Вити?
Как зовут маму, папу, сестру мальчика?
Где работают Витины родители?
Как вы думаете, чем увлекаются Витя и Эмма?
В семье Вити четыре человека. Маму мальчика зовут Татьяна Сергеевна, папу - Эдуард Васильевич, а сестру - Эмма. Витин папа работает директором в магазине, мама работает кассиром в метро. Эмма увлекается дрессировкой щенка, а Витя любит компьютерные игры.
74.
Рассмотрите модели слов. Сравните произношение последних звуков в каждой паре слов. Чем различаются звуки? (мягкие и твердые)
Как вы обозначите мягкость согласных на письме? (с помощью мягкого знака)
Запишите слова, обозначьте количество звуков и букв в каждом слове.
Пёс - 3 б., 3 зв., лось - 4 б., 3 зв., портфель - 8 б., 7 зв., пенал - 5 б., 5 зв.
75.
1) с мягким согласным звуком в конце;
2) с твёрдым согласным звуком в конце.
Сирень, клён, двор, дверь, ел, ель, тетрадь, слон, окунь, рис, рысь, мальчик, брат, брать, отец, марш, перец, май, герой, мебель.
Мягкость парных согласных в конце слова обозначается Ь. Согласные й, ч, щ обозначают ВСЕГДА мягкий звук. А согласные ц, ш, ж - ВСЕГДА твёрдые.
1) Сирень, дверь, ель, тетрадь, окунь, рысь, брать, май, герой, мебель.
2) Клён, двор, ел, слон, рис, мальчик, брат, отец, марш, перец.
76. Прочитайте и запишите слова. Подчеркните буквы, обозначающие твёрдые согласные звуки.
М ам а, лес , л ун а, к онь, щук а, л уж а, люльк а, м айк а, час , рис ун ок .
77. Запишите слова. Подчеркните одной линией буквы, которые обозначают непарные твёрдые согласные звуки, а двумя линиями буквы, которые обозначают непарные мягкие согласные звуки.
Ц апля, ч аш ка, ж ук, ц ирк, ж ёлудь, стай ка, ш орох, щ ука, ч уж ой , ш ирина, ш агать.
78. Как на письме показать, что звуки [л’], [н’], [с’] мягкие? (вставить ь) Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.
Кон.., кон…ки, лос…, авос..ка, пал..то, собол.., гал..ка.
Конь , конь ки, лось , авось ка, паль то, соболь , галь ка.
79. Как на письме показать, что последний звук в каждом слове мягкий? (поставить ь) Правильно ли выполнила задание Аня? (нет)
Мель, ел, брат, угол, сталь, даль, цел, быль, пыл, морозь, вес.
Мель , ель , брать , уголь , сталь , даль , цель , быль , пыль , морозь , весь .
80. Добавьте слог с мягким знаком. Какие слова у вас получились?
Сло… тет...‚ бук.… | -варь, -ведь,
мед…, фев.… ян….| -радь‚ -раль.
Спишите предложение.
Зимние месяцы - декабрь, январь, февраль.
Почему слова - названия месяцев попали в орфографический словарик? Придумайте и запишите два-три предложения с этими словами.
Словарь, тетрадь, букварь, медведь, февраль, январь.
Зимние месяцы - де кабрь, я нварь, фе враль.В декабре выпал первый снег. В январе много весёлых праздников. Февраль - последний месяц зимы.
81. Прочитайте строки из стихотворение А. Пушкина.
Опрятней модного паркета,
Блистает речка, ль дом одета.
Маль чишек радостный народ
Конь ками звучно режет лёд.
Найдите в тексте слова с мягким знаком. Для чего мягкий знак пишется в этих словах? (для обозначения мягкости предшествующего согласного) Спишите стихотворные строки.
82. Подберите к данным словам слова родственники с мягким знаком в середине.
окунь - окуньки | огонь - ...
уголь - ... | стебель - ...
день - ... | пень - ....
Окунь - окунь ки, огонь - огонь ки, уголь - уголь ки, стебель - стебель ки, день - день ки, пень - пень ки.
83. Допишите предложения, вставляя подходящие по смыслу слова.
Подумайте, с какой целью вы выполняете это упражнение. (чтобы повторить тему мягкий знак - показатель мягкости)
Сегодня солнечный день .
Медведь - сильный зверь .
Корабль сел на мель .
В жару хорошо спрятаться в тень .
84. Прочитайте слова. На какой вопрос отвечают: кто это? или что это? Почему? Запишите сначала названия птиц, потом - зверей, а затем - рыб.
Журавль, карась, медведь, гусь, окунь, снегирь голубь, лось, рысь, сельдь, коростель, олень, голавль, хорь, соболь, тюлень.
Птицы: журавль , гусь , снегирь , голубь , коростель .
Звери: медведь , лось , рысь , олень , хорь , соболь , тюлень
Рыбы: карась , окунь , сель дь , голавль .
85. Рассмотрите рисунки. Кто на них изображён? Что происходит? Где? Какой совет вы дадите детям?
Составьте рассказ по рисункам. Запишите два-три предложения из своего рассказа.
Совет: нельзя кататься по тонкому льду рек и озёр.
Егор взял коньки и пошёл кататься на озеро. Неожиданно лёд под ним затрещал. Егор оказался в ледяной воде. Он еле успел схватиться за край полыньи и позвать на помощь. Его крики услышал проходивший мимо мальчик Ваня. Он бросил Егору шарф и помог выбраться на берег. Егор промок и простудился. Мама лечила его лекарствами. Ваня навещал больного друга. Теперь Егор запомнил, что нельзя кататься по тонкому льду.
86. Прочитайте слова. Какую роль выполняет в них мягкий знак (ь)? (обозначает мягкость предшествующего согласного)
Мальчики, коньки. Ольга, письмо.
Составьте с данными словами два-три предложения.
Маль чики пошли катать ся на конь ках. Оль га написала пись мо бабушке.
87. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
1. Мень-ше говори, боль-ше делай. (не нужно пустых разговоров)
2. Кто хочет много знать, тому надо мало спать. (нужно не лениться, а трудиться)
3. Не на поль-зу чи-тать, коли толь-ко вершки хва-тать. (читать нужно внимательно, вдумчиво)
Спишите пословицы. Разделите слова с мягким знаком для переноса.
88. Прочитайте слова.
Люк, нёс, мяч, лес, мир, тюльпан, няня, пир, билет, весна - первый звук мягкий
Магазин, матч, лужайка, табуретка, ноябрь, поезд, вода, бутон - твердый.
Определите, твёрдым или мягким является первый звук каждого слова. Каким способам на письме обозначена мягкость согласных звуков в словах? (мягкость согласных обозначена гласными е,ё,и,ю,я, стоящими после согласных)
89. Рассмотрите модели слов. Сравните первые звуки в словах каждой пары. Есть ли различие?
Какой буквой надо обозначить мягкость согласного звука в каждом слове? Запишите слова парами.
Мак-мяч, булка-белка.
90. Какие буквы ударных гласных звуков пропущены? Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.
1. Лара и Л..ля пробуют сл..дкий м..; 2. У крыльца р..с большой кл..н. 3. На огороде растёт св..кла. 4. Н..на л..бит свою сестр..нку Ал..нку. 5. Пт..цы клевали з..рна.
1. Лара и Ляля пробуют сладкий мёд; 2. У крыльца рос большой клён. 3. На огороде растёт свёкла. 4. Нина любит свою сестрёнку Алёнку. 5. Птицы клевали зёрна.
91. Сравните пары слов по написанию. Какими буквами они различаются? Сравните слова по смыслу. (смысл разный)
Брат – брать, мел – мель, хор – хорь, банка – банька, нос – нёс, лук – люк, Тома – Тёма, мыло – Мила.
Спишите пары слов. Подчеркните буквы гласных звуков, которые указывают на мягкость согласных звуков.
Брат – брать, мел – ме ль, хор – хорь, банка – банька, нос – нё с, лук – лю к, Тома – Тё ма, мыло – Ми ла.
92. Запишите сначала слова, в которых буквы е, ё, ю, я указывают на мягкость согласного звука, а потом слова, где эти буквы обозначают два звука.
Ветка, пьёт, Петя, Алёша, зяблик, поют, друзья, ёжик, берёза, люстра.
1) Ветка, Петя, Алёша, зяблик, берёза, люстра.
2) Пьёт, поют, друзья, ёжик.
93. Прочитай строки из стихотворение С. Михалкова «Песенка друзей». Спиши. Подчеркни буквы, которые обозначают два звука.
Мы е дем, е дем, е дем
В далёкие края ,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья .
94. Прочитайте пары слов. Найдите в них буквы парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.
1. Мак - м ял, град - гр ядк и, радость - р яб ина, дач а - д ят ел, угол ёк-уголок, пл ёнка - плот.
2. Лупа - Л юба, сад - с яд ь, лук - л юк, рубашка - р юкзак.
Запишите любую группу слов так: один из вас диктует, а другой пишет. Подчеркните в словах буквы мягких согласных звуков.
95. Распределите слова в две группы:
1) слова, в которых мягкость согласного обозначена мягким знаком (ь);
2) слова, в которых мягкость согласного обозначена с помощью букв е, ё, и, ю, я.
Репка, поле, конь, дядя, свет, огонь, гусь, даль, малина, соль, коза, бабочка, козлик, галька, банька.
Запишите слова по группам. Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
Какие слова не попали ни в первую, ни во вторую группу? Почему?
1) Кон ь, огон ь, гус ь, дал ь, сол ь, гал ька, бан ька.
2) Р епка, пол е, д яд я, св ет, мал ина, козл ик.
Не попали в группы слова коза и бабочка.
96. Прочитайте текст.
У Арт ёма была руч ная галка. Она ела из рук, ул етала на вол ю и пр ил етала назад.
Однажды из дома пропал и кол ьцо и оч ки.
Вс ей с ем ьёй искал и эт и в ещ и, но н е нашл и.
В еч ером Арт ём играл во двор е с друз ьям и. Он ув ид ел, ч то галка с ид ит на д ер ев е и зап их ивает кл ювом очк и в дупло.
Так и нашл и п ернатого вора.
Спишите текст. Подчеркните в словах буквы мягких согласных звуков. Как обозначена мягкость согласных звуков?
97. Игра «Весёлые превращения».
Подберите к данным словам такие слов в которых подчёркнутые буквы обозначают мягкие звуки.
Угол, мал, лук, мол, кон, вес, пыл, был, тапка, полка, тук.
Запишите слова парами по образцу.
Образец. Угол - уголь, мал - мял.
Каким образом в подобранных вами словах обозначена мягкость согласного звука?
Угол - уголь, мал - мял, лук - люк, мол - моль, кон - конь, вес - весь, пыл - пыль, был - бил, тапка - тяпка, полка - полька, тук - тюк.
98. Запомните, как правильно произносить слово шофёр. Прочитайте стихотворные строки В. Маяковского.
Кондуктору хорошо,
а шофёру - лучше,
я б в шофёры пошёл -
пусть меня научат.
Прочитайте стихотворение и запомните слово шофёр.
99. Прочитайте стихотворные строю С. Маршака. Как в них использованы слова надевать и надеть?
Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать...
Надевать он стал пальто-
Говорят ему: «Не то!»
Стал натягивать гамаши
Говорят ему: «Не ваши!»...
Вместо шапки на ходу
Он надел сковороду.
Запишите ответ на вопрос: что надевал на себя человек рассеянный?
Человек рассеянный надевал на себя рубашку, пальто, гамаши, сковороду.
100. Запишите предложения, вставляя слово надел(а) или одел(а).
1. Мальчик... шапку и вышел на улицу.
2. Девочка... куклу в бальное платье.
З. Дедушка... маленького внука в тёплую шубку.
Подчеркните буквы мягких согласных звуков. Каким способом обозначена их мягкость?
1. Мал ьч ик над ел шапку и вышел на ул ицу.
2. Д евоч ка од ела куклу в бал ьное плат ье.
3. Д едушка од ел мал ен ького внука в т ёплую шубку.
101. Рассмотрите модели слов. Какие звуки в словах твёрдые, а какие - мягкие?
Запишите слова. Подчеркните буквы, обозначающие шипящие звуки. Какие буквы следует писать после них? Почему?
Нож и, ш иш ки, щ ука, ч асы.
После ж,ш пишем и. После ч, щ пишем а,у.
102. Прочитай пословицы. Какую из них ты считаешь самой важной для себя? Почему? Запиши её по памяти.
Верь своим глазам, а не чужим речам.
Жизнь дана на добрые дела.
Ошибаясь, не стыдись исправиться.
Не делай никому зла и прощай обиду.
103. Прочитайте стихотворные строки. Запишите их по памяти. Подчеркните слова с буквосочетаниями жи-ши.
Белый снег пуши стый
В воздухе кружи тся
И на землю тихо
Падает, ложи тся.И. Суриков
104. Прочитайте слова.
Камыши, лежит, малыши, жить, шипеть, лыжи, шиповник, пиши, ошибка, шишки, животное, ножи, рыжик, жираф.
Выпишите сначала слова, которые обозначают предметы, а потом слова, которые обозначают действия предметов.
Составьте устно одно-два предложения с данными словами (по выбору).
Слова, которые обозначают предметы отвечают на вопросы кто? что?
Слова, которые обозначают действия предметов, отвечают на вопросы что делает? что делать? что делай? и т.д.
1) Камыши , малыши , лыжи , ши повник, оши бка, ши шки, жи вотное, ножи , рыжи к, жи раф.
2) Лежи т, жи ть, ши петь, пиши .Малыши нашли в лесу рыжик. Жираф лежит в своём вольере.
105. Выполните задание до конца.
Чиж - чижи, ландыш - ..., нож - ..., гараж - ..., груша - ..., уж - ..., ёж - ..., морж - ..., ёрш - ..., грош - ..., малыш - ..., мираж - ..., этаж - ... .
Чиж - чижи , ландыш - ландыши , нож - ножи , гараж - гаражи , груша - груши , уж - ужи , ёж - ежи , морж - моржи , ёрш - ерши , грош - гроши , малыш - малыши , мираж - миражи , этаж - этажи .
106. Прочитайте две группы слов. Какая буква пропущена?
1. Душ..стые‚ высокая, холодная, пуш..стый, тугая, ж..рный, быстрая. 2. Ландыш.., снеж..нка, гусь, снег, верш..на, пруж..на, маш..на.
Составьте словосочетания из слов первой и второй групп.
Образец. Душистые ландыши.
Запишите три-четыре любых словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните буквы, обозначающие шипящие согласные звуки.
Записываем 3-4 из следующих словосочетаний:
Души стые ландыши ‚ высокая верши на, холодная снежи нка, пуши стый снег, тугая пружи на, жи рный гусь, быстрая маши на.
107. Запишите слова. вставляя один из трёх слогов: чу, щу или чай.
Полу.., выклю.., отве.., ..ник, шеп.., пла.., ле.., ..лок, ..жой, ..ка, ..пальца, та.., сви.., и.., ры.. .
Получай, выключай, отвечай, чайник, шепчу, плачу, лечу, чулок, чужой, чайка, щупальца, тащу, свищу, ищу, рычу.
108. Допишите предложения, вставляя нужные по смыслу слова.
Весной в рощах... грачи.
Громко... клювом дятлы.
В кустах... сороки.
В гнёздах... птенцы.
Весело... ручейки.
В клетке... звери.
Весной в роща х крича т грачи.
Громко стуча т клювом дятлы.
В кустах треща т сороки.
В гнёздах пища т птенцы.
Весело журча т ручейки.
В клетке рыча т звери.
109. Составьте из слогов слова. Запишите. Подчеркните слоги с буквами шипящих согласных звуков.
Та-ча-зай, щу-чи, да-за-ча, щад-пло-ка‚ ча-да, чан-ко, ник-чай, жик-ё, ща-ча, вель-ща.
Зайча та, чищу , задача , площад ка, дача , кочан , чай ник, ёжик , чаща , ща вель.
110. Рассмотрите рисунок и прочитайте вопросы. Ответьте на вопросы, используя опорные слова. Запишите ответы так, чтобы у вас получился текст.
Кто пригласил в гости бабушку?
Что дети поставили на стол?
Кто поил бабушку чаем?
Чем внуки угощали бабушку?
Опорные слова: Оля, Витя, ч..йник, ч..шки, внуч..та, вареньем, печеньем.
Оля и Витя пригласили бабушку в гости. Дети поставили на стол ча йник и ча шки. Внуча та поили бабушку ча ем. Внуки угоща ли бабушку вареньем и печеньем.
111. Выполните задание до конца.
Товарищ - нет товарища .
Лещ - нет леща .
Борщ - нет борща .
Мяч - нет мяча .
Плющ - нет плюща .
112. Измените выделенные слова так, чтобы в них появился слог -щу.
Чистить вещи - я чищу вещи.
Искать клещи - я ищу клещи.
Тащить ящик - я тащу ящик.
Пустить кораблик - я пущу кораблик.
113. Помогите Ане и Ване составить текст по опорным словам.
Чапка, пушистый хвост, мыши, дача, рыжий кот, Гриши, чулан, ловил мышей, вдруг, однажды, скоро
Летом мальчик Гриша отдыхал на даче. Там жил кот по имени Чапка. У него был длинный и пушистый хвост. Чапка ловил мышей. Однажды рыжий соседский кот залез в дом. Его не интересовали мыши. Кот пробрался к миске с едой. Скоро миска была пуста. Вдруг из чулана выскочил Чапка и схватил рыжего кота за загривок. Чужой кот взвыл и убежал. Вот так Чапка прогнал вора.
114. Прочитайте. Подберите к данным словам такие слова-родственники, чтобы в них было буквосочетание чк или чн.
Туча - тучка, река - ..., рука - ..., ёлка - ..., белка - ... .
Ночь - ночной, дача - ..., скука - ..., молоко - ... .
Точный - точность, колючий - ... .
Туча - тучк а, река - речк а, рука - ручк а, ёлка - ёлочк а, белка - белочк а.
Ночь - ночн ой, дача - дачн ый, скука - скучн ый, молоко - молочн ый.
Точный - точн ость, колючий - колючк а.
115. Спиши. Подчеркни буквосочетания щн, чн.
Щука - хищн ая рыба.
Лев, тигр - хищн ые животные.
Трактор, вездеход - мощн ые машины.
Математика - точн ая наука.
116. Прочитайте рассказ. Озаглавьте его. Зашите, вставляя, где надо, пропущенные буквы.
С..нич..ка - небол..шая птич..ка. Она мен..ше воробья. У неё чёрная г..ловка и белые щёч..ки. Грудка у с..нич..ки жёлтен..кая‚ а спинка зеленоватая.
Живёт эта птич..ка в л..сах и с..дах. В гор..де мы её видим в парках и скверах. Там на д..ревьях и кустарниках она находит себе пищ.. . Питается с..ница насекомыми и их личинками.
Си ничк а - неболь шая птичк а. Она мень ше воробья. У неё чёрная го ловка и белые щёчк и. Грудка у си ничк и жёлтень кая‚ а спинка зеленоватая.
Живёт эта птичк а в ле сах и са дах. В горо де мы её видим в парках и скверах. Там на де ревьях и кустарниках она находит себе пищу . Питается си ница насекомыми и их личинками.
117. Выполните задание до конца.
Пшеница - пшеничный хлеб.
Яблоко - яблоч... пирог.
Огурец - огуреч... сок.
Овощи - овощ..ой суп.
Пшеница - пшеничн ый хлеб.
Яблоко - яблочн ый пирог.
Огурец - огуречн ый сок.
Овощи - овощн ой суп.
118. Произнесите слова. На сколько частей делится каждое из них?
Леса, вода, сорока, липа, ясень, ива, погода, скоро, пальто, лопата, земляника.
Запишите слова, разделив их на слоги. Какие слова можно переносить с одной строки на другую, а какие нет?
Ле-са, во-да, со-ро-ка, ли-па, я-сень, и-ва, по-го-да, ско-ро, паль-то, ло-па-та, зем-ля-ни-ка.
Слова ясень, ива переносить нельзя.
119. Прочитайте названия месяцев года по порядку, разделив их для переноса.
Февраль, декабрь, январь, сентябрь, ноябрь, октябрь, март, апрель.
Ян-варь, фев-раль, март, ап-рель, сен-тябрь, ок-тябрь, но-ябрь, де-кабрь.
120. Прочитайте строки из стихотворения Н. Кончаловской.
Показал садовод
Нам такой огород,
Где на грядках, засеянных густо,
Огурбузы росли,
Помидыни росли,
Редисвёкла, чеслук и репуста.
Запишите необычные слова, разделив их на слоги, и вы разгадаете секрет слов. Придумайте сами несколько таких необычных слов.
О-гур-бу-зы, по-ми-ды-ни, ре-ди-свёк-ла, чес-лук, ре-пус-та.
Вишлина (вишня-малина), сморожовник (смородина-крыжовник).
121. Прочитайте слова. Продиктуйте их друг другу и запишите, разделяя слоги. Составьте с ними три-четыре предложения.
Морковь, картофель, горох, помидор, урожай, огород, арбуз, кабачок, овощи, тыква, фасоль, огурец, смородина, яблоко, земляника, малина, груша, слива.
Мор-ковь, кар-то-фель, го-рох, по-ми-дор, у-ро-жай, о-го-род, ар-буз, ка-ба-чок, о-во-щи, тык-ва, фа-соль, о-гу-рец, смо-ро-ди-на, яб-ло-ко, зем-ля-ни-ка, ма-ли-ны, гру-ша, сли-ва.
Мама почистила картофель для супа. Груша и слива зацвели в саду. Мы собрали осенью богатый урожай. Бабушка сварила варенье из малины.
122. Расшифруйте слова: сложите их на данных слогов - и вы узнаете, что за гости были у слона на дне рождения.
ан - ло - ти - ко - па - дил - кро - мот - ге - бе - раф - жи
Антилопа, крокодил, бегемот, жираф.
123. Прочитайте. Назовите варианты переноса слов. Какие слова, разделённые на слоги, переносить нельзя? (моя, яма, осень) Объясните почему. (нельзя переносить или оставлять на строке одну букву)
о-со-ка, день, рас-те-ни-е, рис, мо-я, май-ка, ка-ре-та, по-ми-дор, трам-вай, я-ма, сай-ра, по-го-да, гай-ка, чай-ка, о-сень, зав-трак.
Запишите слова, разделив их для переноса.
Осо-ка, день, рас-тение, расте-ние, рис, моя, май-ка, ка-рета, каре-та, по-мидор, поми-дор, трам-вай, яма, сай-ра, по-года, пого-да, гай-ка, чай-ка, осень, зав-трак.
124.
Выпишите из словарика «Пиши правильно» десять трёхсложных слов, разделив их на части для переноса.
Подчеркните слова, в которых количество частей для переноса не совпадает с количеством слогов.
Ал-лея , ве-село, весе-ло, де-ревня, дерев-ня, ка-пуст, капус-та, кар-тина, карти-на, ком-ната, комна-та, кор-зина, корзи-на, мо-лоток, моло-ток, огу-рец , оси-на .
125. Прочитай загадку и попробуй отгадать её.
Шубка атласная. Лапки бархатные. Ушки чуткие. Днём спит. Ночью бродит, на охоту ходит.
Какое из выделенных слов нельзя переносить? (днём) Запиши выделенные слова, разделив их для переноса.
Ат-ласная, атлас-ная, бар-хатная, бархат-ная, чут-кие, днём, но-чью, охо-ту.
126. Прочитайте строки из стихотворения Я. Козловского.
Мы слова из русской речи,
Из родного языка!
Одинаково нас пишут,
Но... по-разному нас слышат.(Омонимы)
127. Прочитайте пары слов. В чём их сходство и различия?
Кру́жки − кружки́, за́мки − замки́,
Стре́лки − стрелки́, пла́чу − плачу́.
− Составьте предложения со словами любой пары.
Кру́жки − это стакан;
кружки́ − это секции;
за́мки − это старинные здания;
замки́ − средство охраны;
стре́лки − линия в ту или иную сторону;
стрелки́ − люди, которые стреляют из чего либо;
пла́чу − отдаю плату за тот или иной предмет;
плачу́ − лью слезы
Маша помыла все кружки. Малыши раскрашивали кружки.
128. Прочитайте друг другу стихи Я. Козловского. Какие слова мы одинаково пишем, но по−разному слышим? Почему?
Косит косец, а зайчишка косит,
Трусит трусишка, а ослик трусит.
В ведёрко руки окуни,
Не бойся: это окуни.
− Спишите стихи. Поставьте в словах знак ударения. Объясните, какую роль выполняет в слове ударение.
Ко́сит косец, а зайчишка коси́т,
Тру́сит трусишка, а ослик труси́т.В ведёрко руки окуни́,
Не бойся: это о́куни.От ударения зависит смысл слова.
129. Произнесите пары слов: Тру́сит − труси́т, за́мок − замо́к. Сравните слова по звучанию и смыслу.
Тру́сит - труси́т, за́мок - замо́к.
Слова каждой пары одинаково пишутся, но разные по звучанию.
130. Прочитайте слова с верным ударением. Запишите слова. Поставьте в них ударение. В словах шофёр и свёкла знак ударения ставить не нужно.
Шофёр, щавель, свёкла, договор, портфель, столяр, магазин, углубить;
занял − заняли − заняла;
понял − поняли − поняла;
позвонишь − позвонит − позвоним − позвонят.
Шофёр, щаве́ль, свёкла, догово́р, портфе́ль, столя́р, магази́н, углуби́ть; за́нял - за́няли - заняла́; по́нял - по́няли - поняла́; позвони́шь - позвони́т - позвони́м - позвоня́т.
131. Объясните, имеет ли значение для общения людей умение правильно ставить ударение в словах.
Прочитайте слова из орфоэпического словарика «Говори правильно». Выпишите те из них, которые твои знакомые произносят с неправильным ударением.
Догово́р, позвони́т, позвони́шь, свёкла, столя́р, щаве́ль, шофёры.
132. Измени место ударения так, что получилось новое слово. Запиши слова парами. Поставь в словах знак ударения.
Кру́жки - ...,
пла́чу - ...,
по́лки - ...,
стре́лки - ...,
гво́здики - ... .
Составь предложения с любой парой слов. Запиши предложения.
Кру́жки - кружки́,
пла́чу - плачу́,
по́лки - полки́,
стре́лки - стрелки́,
гво́здики - гвозди́ки.Я режу лук и плачу. Я сам плачу за покупку в магазине.
Папа купил гвоздики, чтобы смастерить скворечник. Алые гвоздики растут под окном.
133. Прочитайте стихи Я. Козловского.
Мне слово «чудно»
Изменить нетрудно:
Поставим ударение на «о», -
Исчезло «чудно»,
Родилось «чудно».
На двери замка
Нет замка.
Живёт щегол здесь
Первый щёголь.
И утром белка
Из белка
Ему сбивает
Гоголь-моголь.
Запишите пары слов, которые различаются ударением.
Чу́дно - чудно́, за́мка - замка́, бе́лка - белка́.
134. Прочитайте слова. Расскажите, могут ли слова с одинаковым написанием иметь разное значение. (да) Спишите пары слов. Обозначьте ударение.
хло́пок – хлопо́к
су́шу – сушу́
со́лью – солью́
кру́жки – кружки́стои́т – сто́ит
мо́ю – мою́
тру́сить – труси́ть
за́мки – замки́
Составьте устно предложения с любой парой слов.
Я мою свой велосипед. Мою игрушечную машину я подарил брату.
135. Прочитайте предложения. Запишите их. Поставьте знак ударения над выделенными словами. Как вы догадались, что это разные слова?
Солнце се́ло за гору. Село́ спит. Лена занимается в спортивном кружке́. В глиняной кру́жке налито молоко.
136. Прочитайте слоговые схемы, выделяя голосом ударный слог. К каждой схеме подберите слова с тем же ударным слогом.
ла-ла-ла́ ла-ла́-ла ла́-ла-ла
Слова для выбора: огурец, корова, весело, молодец, сорока, девочка, магазин, капуста, комната.
ла-ла-ла́ ла-ла́-ла ла́-ла-ла
огурец корова весело
молодец сорока девочка
магазин капуста комната
137. Прочитайте стихи.
Иголка ходит вверх и вниз,
Вот листья появились.
Грызёт Алёнушка ирис,
А вышивает ирис.
Я. Козловский
Запишите слова, которые пишутся одинаково. Поставьте в этих словах знак ударения.
Приведите свои примеры слов, которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному.
Придумайте предложения с подобранными словами.
Ири́с - и́рис
Атла́с - а́тлас, стре́лки - стрелки́, ду́хи - духи́, за́мок - замо́к.
За лесом виднелся старинный замок. На двери висел бльшой замок.
138. Прочитайте скороговорку. Постарайтесь произнести её как можно быстрее и без запинок.
Задали в школе детям урок:
Прыгают в поле сорок сорок.
Десять взлетели, сели на ели.
Сколько осталось
В поле сорок?
Где прыгают сорок сорок? Запишите ответ на этот вопрос.
Сорок сорок прыгают в поле.
139. Прочитайте слова. Запишите. Поставьте в них ударение. Подчеркните буквы безударных гласных звуков.
Го ра́, вра чи́; ли са́, ле са́.
140. Вместе с Аней и Ваней допишите пары слов. Объясните правописание безударных гласных.
Шка фы́ - шка ф, но сы́ - но с, кро ты́ - кро т, по ля́ - по́ ле, мо ря́ - мо́ ре, дво ры́ - дво р.
Ко за́ - ко́ зы, о вца́ - о́ вцы, гро за́ - гро́ зы, ли са́ - ли́ сы, го ра́ - го́ ры, пе ро́ - пе́ рья.
Безударные гласные можно проверить, подобрав такое родственное слово, в котором на эту гласную падает ударение.
141. Прочитайте. Подумайте, какую букву для обозначения безударного гласного звука следует писать.
Лес - л..са, след - сл..ды‚ стены - ст..на‚ море - м..ря, зимушка - з..ма‚ гриб - гр..бы‚ цвет - цв..тной, хлеб - хл..ба.
Запишите пары слов, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение. Подчеркните в каждой паре слов буквы гласных звуков, которые пишутся одинаково в ударном и безударном слогах.
Ле с - ле са́, сле д - сле ды́‚ сте́ ны - сте на́‚ мо́ ре - мо ря́, зи́ мушка - зи ма́‚ гри б - гри бы́‚ цве т - цве тно́й, хле б - хле ба́.
142. Прочитайте пары слов. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните буквы, обозначающие безударные гласные звуки.
М..сты - мост, ш..ры - шар, хв..сты -хвост, с..мы - сом, сл..ны - слон, с..сна - сосна, гл..за - глаз‚ с..ды - сад, м..ржи - морж, кр..я- край, к..ты - кот.
Мо сты - мост, ша ры - шар, хво сты -хвост, со мы - сом, сло ны - слон, со сна - сосна, гла за - глаз‚ са ды - сад, мо ржи - морж, кра я - край, ко ты - кот.
143. Спишите предложения по образцу, вставляя пропущенные буквы. В скобках укажите проверочное слово по образцу.
1. Гр..чи улетели на юг. 2. С..ды опустели. 3. Идут сильные д..жди. 4. На г..ре стоит высокая с..сна. 5. Горная р..ка течёт быстро. 6. Видны белые ств..лы берёз. 7. Началась сильная гр за.
Образец. Грачи (грач) улетели на юг.
1. Гра чи́ (грач) улетели на юг. 2. Са ды́ (сад) опустели. 3. Идут сильные до жди́ (дождь). 4. На го ре́ (го́ры) стоит высокая со сна́ (со́сны). 5. Горная ре ка́ (ре́ки) течёт быстро. 6. Видны белые ство лы́ (ствол) берёз. 7. Началась сильная гро за́ (гро́зы).
144. Прочитайте скороговорку. Отгадайте загадку. Скажите, какие буквы пропущены в словах. Как их проверить?
На дв..ре тр..ва, на тр..ве др..ва.
На дв..ре г..рой‚ а в избе в..дой.
Над избушкой в..сит хлеба кр..юшка.
Запишите предложения, вставляя прощенные буквы.
На дво ре́ (двор) тра ва́ (тра́вка), на тра ве́ (тра́вка) дро ва́ (дров).
На дво ре́ (двор) го ро́й (го́рка)‚ а в избе во до́й (во́дный). Снег
Над избушкой ви си́т (пови́с) хлеба кра ю́шка (край). Месяц
145. Читайте друг другу слова по строкам и объясняйте написание пропущенных букв.
Слёзы, сл..за, со сл..зами.
Заряд, зар..дил‚ разр..дил.
Взгляд, гл..дит‚ гл..деть.
Звёзды, зв..зда‚ о зв..зде.
Гнёзда, гн..здо, в гн..зде.
Тёмный, т..мнеть‚ т..мнота.
Запишите любые три строки, вставляя пропущенные буквы.
Слёзы, сле за, со сле зами.
Заряд, заря дил‚ разря дил.
Взгляд, гля дит‚ гля деть.
Звёзды, зве зда‚ о зве зде.
Гнёзда, гне здо, в гне зде.
Тёмный, те мнеть‚ те мнота.
146. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Что отражает ваше заглавие - тему или главную мысль.
Был тёплый зимний д..нёк. Хлопьями падал мягкий сн..жок. Пушистые лёгкие сн..жинки кружились в воздухе. После уроков на школьный двор выбежали р..бята. Они стали играть в сн..жки и л..пить сн..говика.
Коля ск..тал большой снежный ком. Аня вставила снеговику два уголька вместо глаз. Хорош получился сн..говик!
Подберите к словам с пропущенными буквами проверочные слова. К какому слову вы не смогли подобрать проверочное слово? Почему?
Запишите слова с безударными гласными звуками вместе с проверочными словами.
Заголовок "Зимний денёк" отражает тему текста.
Де нёк (де нь), сне жо́к (сне г), сне жи́нки (сне г), сне жки́ (сне г), ле пи́ть (ле́ пка), сне говики́ (сне г), ска ти́л (ка́ тит).
147. Прочитайте предложения. Измените выделенные слова так, чтобы в них появилась буква ё. Запишите предложения с этими словами.
1. Мы налили ведро холодной воды. Мы налили вёдра холодной воды.
2. В пятом классе учится моя сестра. Мои сёстры учатся в пятом классе.
3. Возле цветов кружилась пчела. Возле цветов кружились пчёлы.
148. Прочитайте слова. Измените их так, чтобы ударный гласный звук стал безударным. Запишите слова парами по образцу. Поставьте в словах знак ударения, подчеркните буквы безударных гласных звуков. Образец. Зе́мли - земля́.
стра́ны - стра на́
дом - до ма́
стол - сто ла́
ствол - ство ла́
по́ле - по ля́
мяч - мя чи́
во́лны - во лна́
сёстры - се стра́
149. Разделите слова на две группы: с ударением на первом слоге, с ударением на втором слоге.
В..сна, гр..чи, дер..во, з..мля, выл..теть, птицы, п..ют.
Запишите слова в два столбика, вставляя пропущенные буквы.
Составьте устно с любыми из этих слов два-три предложения.
Де́ре во Ве сна́
вы́ле теть гра чи́
пти́цы зе мля́
по ю́тГрачи прилетели к нам весной. Земля покрылась зелёной травкой. На ветке поют птицы.
150. Прочитайте словосочетания.
М..рской берег, цв..тной телевизор, красивый к..вёр‚ быстрая х..дьба, посадка д..ревьев.
Подберите к словам с пропущенными буквами слова-родственники так, чтобы безударный гласный стал ударным.
Запишите слова по образцу.
Образец. Морско́й - мо́ре.
Мо рско́й - мо́ ре, цве тно́й - цве́ т, ко вёр - ко́ врик, хо дьба́ - хо́ дит, де ре́вьев - де́ рево.
151. Прочитайте текст. Выберите подходящее по смыслу заглавие. Запишите, вставляя пропущенные буквы.
Ст..ит х..лодная з..ма. Белый пушистый ковёр лёг на п..ля и х..лмы. Д..ревья тр..щат от мороза. Рыбы ушли на дно р..ки. Л..са укрылась в н..ре. Белка сидит в дупле и грызёт орешки. Только г..лодный волк бродит по л..сам и дорогам.
Заглавия для выбора: «Я люблю зиму», «Холодная зима», «Звери зимой», «Что происходит зимой в природе».
Что происходит зимой в природе
Сто и́т хо ло́дная зи ма́. Белый пушистый ковёр лёг на по ля́ и хо лмы́. Де ре́вья тре ща́т от мороза. Рыбы ушли на дно ре ки́. Ли са́ укрылась в но ре́. Белка сидит в дупле и грызёт орешки. Только го ло́дный волк бродит по ле са́м и дорогам.
Я предлагаю вам игру-соревнование. Выигрывает та команда, которая быстрее и грамотнее других справится с заданием.
1 2 3
Дворы - двор Сады - сад Столы - стол
варенье - варит гроза - грозы мосты - мост
зима - зимний нога - ноги бежать - бег
земля - земли кольцо - кольца деревья - дерево
снега - снег холмы - холм река - речка
тигрёнок тигр моря - море силач - сила
кроты - крот часы - час поля - поле
152. Подумайте, какое из слов, стоящих в скобках, является проверочным. Объясните почему.
Л..пить из глины (лепка, липко); л..нивый мишка (линь, лень); скр..пучий пол (скрип, скрепка); уд..вительная история (диво, дева), обм..нять книгу (мина, мена, замена).
Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.
Ле пи́ть из глины (ле́ пка); ле ни́вый мишка (ле нь); скри пу́чий пол (скри́ п); уди ви́тельная история (ди́ во), обме ня́ть книгу (ме́ на, заме́ на).
153. Прочитайте предложения. Какие буквы пропущены? Объясните выбор буквы для безударного гласного звука.
Мухомор - я дови́тый (яд) гриб.
В лесу мы видели пя тни́стого (пятна) оленя.
Пря ма́я (прямо) дорога вела к деревне.
Ле дяно́й (лёд) покров сковал реки.
3е мля́ (земли) покрылась снежным одеялом.
Российский лыжник первым прибе жа́л (бег) к финишу.
Не забудьте! Безударные гласные надо проверять ударением! Какие буквы пропущены в словах?
Ве че́рний - ве́ чер, ле дяно́й - лё д, зе лёный - зе́ лень, сте пно́й - сте пь, бе регово́й - бе́ рег, ре чно́й - ре́ ки, де ревя́нный - де́ рево, ме хово́й - ме х.
154. Прочитайте. Что это за слова - названия предметов , названия признаков или названия действий предметов?
Гора, сосна, тропа, коса, смола, сова, коза, окно, гроза, вода.
Подберите к данным словам проверочные. Запишите по образцу.
Образец. Гора - горы.
Го ра - го́ ры, со сна́ - со́ сны, тро па́ - тро́ пы, ко са́ - ко́ сы, смо ла́ - смо́ лы, со ва́ - со́ вы, ко за́ - ко́ зы, о кно́ - о́ кна, гро за́ - гро́ зы, во да́ - во́ ды.
155. Прочитайте строки из сказки П. Ершова «Конёк-горбунок». Знаете ли вы её?
За го ра́ми (го́ ры)‚ за ле са́ми (ле с)‚
За широкими мо ря́ми (мо́ ре)‚
Против неба - на зе мле́ (зе́ мли)
Жил ста ри́к (ста́ рый) в одном се ле́ (сё ла).
Подберите проверочное слово к каждому слову с безударным гласным звуком. Запишите стихотворные строки, вставляя пропущенные буквы.
156. Распределите слова по тематическим группам: овощи, школьные принадлежности, дни недели. Запишите эти слова по группам.
Понедельник, пенал, суббота, тетрадь, карандаш, капуста, картофель, четверг, горох, учебник, пятница, морковь, вторник, дневник, линейка, овощ.
Подчеркните буквы непроверяемых безударных гласных звуков. Запомните правописание этих слов.
Овощи: ка пуста, ка ртофель, го рох, мо рковь, ово щ.
Школьные принадлежности: пе нал, те традь, ка ра ндаш, учебни к, дне вник, ли нейка.
Дни недели: по не дельник, суббота, че тверг, пятни ца, вторни к.
157. Диктуйте по очереди слова друг другу.
1. Ворона, карандаш, русский, сорока, комната, молоко, мальчик, декабрь, сапог, огурец, посуда‚ спасибо.
2. Воробей, класс, морковь, девочка, хорошо, квартира, дежурный, мебель, стакан, овёс, ужин, одежда.
158. Допишите предложения. Подчеркните слова с непроверяемым написанием.
Вид городского транспорта -
Утренний приём пищи -
Орудие, которым рубят дрова, -
Машина для сельскохозяйственных работ -
Слова для выбора: трактор, топор, завтрак, трамвай.
Вид городского транспорта - трамвай .
Утренний приём пищи - завтрак .
Орудие , которым рубят дрова, - топор .
Машина для сельскохозяйственных работ - трактор .
159. Прочитайте текст. Объясните его название.
Искусственный дождь
Хорошо растениям, когда жарким летом прольётся прохладный дождь. Пшеница, трава, яблоки, капуста с морковкой напьются воды и растут ещё лучше.
А если дождя нет? Тогда на помощь приходит машина. Повернёт человек кран - и вырвется струя воды. Пейте, растения!
А ещё бывает «дождик на колёсах». Едет по полю трактор, а на нём десятки душиков, и из каждого брызжет вода.
Так искусственный дождь помогает людям спасать урожай.
Запишите выделенные слова в алфавитном порядке.
Капуста, машина, морковкой, пшеница, растениям, трактор, урожай, яблоки.
160. Прочитайте текст.
Лев уб..жал зимой из цирка. Первый раз в жизни он увидел снег, почувствовал к..лючий хол..д. Звуки гор..да оглушили зверя. Он забрёл на тихую улицу. Туда прин..сли клетку, и измученный царь зв..рей с удовольствием вбежал в неё.
Найдите в тексте ответы на вопросы и запишите их.
Когда лев убежал из цирка?
Что испугало его в городе?
Что сделал лев, когда принесли клетку?
Выпишите слова с пропущенными буквами вместе с проверочными словами по образцу.
Образец. Убежал - бег.
Лев убежал из цирка зимой. Звуки города оглушили льва. Когда принесли клетку, лев с удовольствием вбежал в неё.
Убе жа́л - бе г, ко лю́чий - ко́ лкий, хо́ло д - холо́ дный, го́ро да - горо́ дит, прине сли́ - принё с, зве ре́й - зве́ рь.
161. Запишите сначала буквы парных по звонкости-глухости согласных звуков, а потом слова.
Б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с.
Булка-палка, вата-фото, гости-кости, домик-томик, жить-шить, зуб-суп.
162.
Прочитайте слова. Сравните написание и произношение согласных в конце слов. Что вы заметили?
Запишите слова по образцу.
163. Прочитайте предложения. Найдите слова, которые различаются парными согласными звуками. Запишите эти слова парами. Подчеркните буквы парных согласных звуков.
Прут ом - пруд ом, лук а - луг а, п очки - б очки.
164.
Прочитайте загадки. Запишите их, указывая в скобках проверочные слова.
Напишите отгадки. Подчеркните буквы в конце слов-отгадок. Объясните написание букв.
Выпишите выделенные слова. Подчеркните в них орфограммы.
Без рук (рук и ) без ног (ног и ), а рисовать умеет. Мороз (мороз ы ).
Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. Ёж (еж и ).
Тучка по небу гуляла, тучка бусы растеряла. Дожд ь (дожд и ).Ж и знь, и го́лками (и ́глы).
165.
Какую букву вы напишите в конце каждого слова? Подберите проверочные слова и запишите парами по образцу.
Запишите слова парами.
Составьте с любой парой слов два-три предложения.
Зуб - зуб ы , столб - столб ы , тулуп - тулуп ы , рукав - рукав а , шкаф - шкаф ы , жираф - жираф ы , круг - круг и , утюг - утюг и , рюкзак - рюкзак и , завод - завод ы , народ - народ ы , самолёт - самолёт ы , этаж - этаж и , шалаш - шалаш и , морж - морж и , глаз - глаз а , арбуз - арбуз ы , кокос - кокос ы .
Мы сели на самолёт . Самолёт ы летят по небу.
Мы построили шалаш из веток. Мы нашли шалаш и в лесу.
166.
Прочитайте по ролям текст из детского журнала.
Придумайте заглавие для сказки. Выпишите слова с согласными буквами в конце, которые можно проверить.
Запишите ответы на вопросы.
Хитрый ёж.
Ёж - еж и , уж - уж и , полз - полз а ть, дуб - дуб ы .
Кто встретился у тополя? У тополя встретились ёж и уж.
Как полз уж? Уж полз быстро. Что сделал ёж? Ёж спрятался за тополь.
Кто сидел возле дуба? Возле дуба сидела ежиха.
167. Проверьте написание букв согласных звуков в конце слов. Для этого измените слова по образцу.
Много подруг - (кто?) подруг и . Куст роз - (что?) роз ы . Шесть берёз - (что?) берёз ы . Стадо коров - (кто?) коров ы . Полка книг - (что?) книг и . Берёзовый прут - (что?) прут и к.
168. Прочитайте слова. Подберите к ним проверочные слова по образцу. Запишите слова парами.
Лебед ь - (нет кого?) лебед я , овраг - (нет чего?) овраг а , голос - (нет чего?) голос а , глаз - (нет чего?) глаз а , самолёт - (нет чего?) самолёт а , дед - (нет кого?) дед а , сторож - (нет кого?) сторож а , огород - (нет чего?) огород а , солдат - (нет кого?) солдат а , груз - (нет чего?) груз а , голуб ь - (нет кого?) голуб я , труд - (нет чего?) труд а , мороз - (нет чего?) мороз а , ёрш - (нет кого?) ерш а , город - (нет чего?) город а , завод - (нет чего?) завод а , молоток - (нет чего?) молотк а , народ - (нет кого?) народ а , платок - (нет чего?) платк а , сапог - (нет чего?) сапог а .
169. Вспомните все 12 согласных, парных по звонкости-глухости. Запишите слова с ними по образцу.
Б-П: гриб - гриб ы, суп - суп ы, дуб - дуб ы, столб - столб ы, укроп - укроп а.
В-Ф: удав - удав ы, шарф - шарф ы.
Г-К: стог - стог а, сук - на сук у.
З-С: мороз - мороз ы, нос - нос ы.
Д-Т: плот - плот ы, торт - торт ы, вход - вход ы.
Ж-Ш: шалаш - шалаш и, сторож - сторож а, морж - морж и.
170.
Прочитайте отрывок из произведения С.Козлова. Это сказка или рассказ? Сказка. Почему вы так думаете? Потому что в ней животные не настоящие, а сказочные.
Спишите текст. В выделенных словах подчеркните орфограммы и запишите в скобках проверочные слова по образцу.
Лесная оттепель
Ах, какая это была мягкая, тёплая о́тте пель (тё плый)! Кружились сне жи́́нки (сне г), и в ле су́ (ле с) пахло ве сно́й (вё сны). Ёжик (Ёжик а ) си де́л (си́ дя) на крылечке своего дома, нюхал воздух и улыбался.
"Не может быть, - думал он, - что ещё вчера в лесу тре ща́ли (тре ск) де ре́вья (де́ рево) и сердитый Дед (Дед а ) Мороз (Мороз а ) скри пе́л (скри п) под окнами большими валенками, а сегодня его совсем нет! Где же он?"
И Ёж (Еж а ) стал прикидывать, куда мог спрятаться Дед Мороз.
171. ... Объясните, написание каких согласных в конце слов проверять не надо.
Не надо проверять, если согласная в конце слова непарная по звонкости-глухости.
172.
Поэтесса Татьяна Коти вместе с Совёнком придумала весёлое стихотворение. Используйте жесты, движения и мимику при чтении стихотворных строк.
Запишите выделенные слова. Подчеркните в них буквы непарных по звонкости-глухости звуков.
Подберите сами несколько слов с непарными согласными и, если получится, сочините с ними стихи.
Ч айн ик, р уч ка, подр ужки, кр ужки. М ор озы, сосул ьки, весн а, окн о.
Когда пройдёт зима, морозы,
Наступит тёплая весна.
Сосульки капать, будто слезы
Снова будут у окна.
173.
Подберите проверочные слова к словам с парными согласными в конце. Запишите их парами по образцу.
Все ли слова надо проверять? Нет. Какие слова проверять не надо?
Город - город а , сугроб - сугроб ы , лёд - льд ы , пруд - пруд ы , стриж - стриж и , медвед ь - медвед и , карас ь - карас и , зуб - зуб ы , овраг - овраг и , голос - голос а , молот - молот ы , колос - колос о к, груз - груз а .
Слова лыжи, ягоды, шар, налим, край, меч, лопух проверять не надо.
174. Прочитайте слова. Догадайтесь, какие буквы парных по звонкости-глухости согласных звуков следует написать в середине слова.
Рыб ка, кноп ка, тетрад ка, ут ка, глаз ки, дос ка.
175. Прочитайте загадку. Отгадайте её. (Лыжи) Подберите слова для проверки выделенных букв.
Дорож ка - дорож е нька, дос ки - дос о чка, нож ки - нож е ньки.
176. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Подберите проверочные слова к словам с пропущенными буквами. Запишите эти слова вместе с проверочными словами.
Около нашей деревни есть большой пруд (пруд ы ). От дома к нему ведёт уз кая (уз о к) дорож ка (дорож е нька). По берегам пруда растут молодые берёз ки (берёз а ) и дуб ки (дуб ы ). Вода в пруду чистая, глад кая (глад е нькая). В чистой, прозрачной воде мелькают рыб ки (рыб а ). Мы часто ходим на пруд (пруд ы ) и катаемся на лод ке (лод о чка).
177.
Подберите проверочные слова к каждому слову с пропущенной буквой.
Определите, в каких словах парные по звонкости-глухости согласные стоят в середине слова, а в каких - в конце. Запишите слова в два столбика.
дуб ки - дуб о к лев - льв ы
уш ки - уш и утюг - утюг и
глаз ки - глаз а мёд - мед о к
трав ка - трав а поезд - поезд а
багаж - багаж а
стриж - стриж и
ёрш - ерш и
душ - в душ е
178.
Прочитайте строки из стихотворения Ф.Тютчева "Весенняя гроза".
Запишите стихотворные строки по памяти. Отметьте слова, в которых звонкие согласные звуки помогают услышать звуки грозы.
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром ,
Как бы резвяся и играя ,
Грохочет в небе голубом...
179. Прочитайте слова, обратите внимание на их написание. Запишите слова, разделив их для переноса, где это возможно.
Рас -с каз, класс , грипп , жуж -ж ит, хок -к ей, суб -б ота, шос -с е, ал -л ея.
180. Прочитайте. Выберите два-три предложения и запишите их по памяти. Подчеркните в словах удвоенные согласные.
Я люблю уроки русс кого языка.
Алл а и Римм а принесли в класс красивые цветы.
К дому ведёт берёзовая алл ея.
181. Прочитайте. Запишите по образцу. Подчеркните в словах удвоенные согласные.
Весна - весенн ий день
Осень - осенн яя погода.
Лимон - лимонн ый сок.
Конь - конн ый спорт.
Баня - банн ый день.
182. Прочитай рифмовку Н.Бетеньковой и запиши её по памяти. Читаем, запоминаем, пишем.
183. Прочитайте текст. Запишите его, вставляя подходящие по смыслу слова.
Прогулка в парке
Был тёплый весенн ий день. Мы с мамой гуляли по алл еям парка. Мы любовались старинн ыми скульптурами и фонтанами. На клумбах возле цветов жужж али пчёлы, шмели. Мы хорошо отдохнули в парке в этот субб отний день.
184. Прочитайте слова. Запишите слова в три столбика.
Односложные Двусложные Трёхсложные
слова слова словакласс групп а килограмм
грипп касс а алл ея
шосс е колонн а
ванн а пасс ажир
сумм а тролл ейбус
сс ора апп етит
басс ейн субб ота
антенн а
185. Замените каждое словосочетание одним словом с удвоенной согласной.
Женское имя - Анн а.
Популярная игра на льду - хокк ей.
Помещение в школе - класс .
День недели - субб ота.
186. Прочитайте загадку. Запишите отгадку.
Он на вокзалах есть всегда,
К нему подходят поезда.
Двойное р содержит он
И называется перр он.
187. Запишите, вставляя буквы там, где это нужно.
Чудесная страна. Чугунная ванн а. Липовая алл ея. Алые паруса. Жужж ат пчёлы. Понижение температуры.
188.
Рассмотрите рисунок. Составьте по рисунку несколько предложений. Используйте как можно больше слов с удвоенными согласными.
Запишите составленные предложения.
Наступила суббота. На перроне много пассажиров. Они покупают билеты в кассе. Один пассажир чихает, у него грипп.
189. Прочитайте слова. Скажите, как разделить их на слоги. Запишите слова, разделяя их на слоги.
Солн-це, серд-це, здравст-вуй, мест-ность, празд-ник, груст-ный, чест-ный.
190.
Выполните задание: один из вас читает слова, а другой повторяет их. Какие буквы не обозначают звуков?
... Запишите слова парами. Подчеркните буквы, которыми обозначены непроизносимые согласные звуки.
Чест ный - честь, груст ный - грусть, звёзд ный - звезда, позд ний - опоздать, сол нце - солнышко, вест ник - вести, здрав ствуй - заздравный, ненаст ный - ненастье.
191.
Прочитайте слова. Скажите, в каких словах на месте пропуска над вставить букву.
Запишите слова, вставляя, где нужно, буквы...
Звёзд ный, опасн ый, ужасн ый, чест ный, ненаст ный, груст ный, прекрасн ый, лест ница, здрав ствуй, празд ник.
192.
Прочитайте слова из левого столбика.
Какие буквы в них пропущены? Выберите проверочные слова.
Составьте словосочетания из слов левого и правого столбиков. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.
Ненаст ная осень, извест ный писатель, позд ний час, груст ная песня, звёзд ное небо, чест ное слово, мест ный житель.
193.
Прочитайте строки А.Пушкина.
Запишите предложения по памяти Подчеркните слова с непроизносимыми согласными.
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями.Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
194. Прочитайте слова. Догадайтесь, почему они разделены на 2 группы. (В 1-й есть непроизносимая согласная, во 2-й нет)
1. Груст ный, ненаст ный, радост ный, несчаст ный, мест ный, уст ный, чест ный, празд ник, неизвест ный.
2. Опасн ый, прекрасн ый, чудесн ый, ужасн ый, вкусн ый, гласн ый, интересн ый, напрасн ый, небесн ый.
195.
Прочитайте Анин пересказ текста К.Паустовского.
Ответьте на каждый вопрос одним словом. Какая орфограмма есть в словах-ответах? Непроизносимая согласная. Запишите их. Подчеркните орфограмму.
Окрест ность, ненаст ную, по лест нице, трост ник.
196
.
Прочитайте вслух пары слов. Понаблюдайте, чем различается их произношение и написание.
Запишите слова парами.
197. Запишите слова и пословицы. Обведите слова с разделительным мягким знаком (ь).
Переписываем. Обводим слова: польёт, солью, друзья, ученье, уменью. Подчеркиваем ь одной чертой, рядом стоящие буквы - двумя.
198. Прочитайте слова. Измените их по образцу. Составьте с любыми из слов два предложения. Запишите их.
Брат - брат ь я , прут - прут ь я , колос - колос ь я , друг - друз ь я , ручей - руч ь и , воробей - вороб ь и .
Мой друг учится в пятом классе. Друзья отправились в школу.
Воробей сидел на ветке. Воробьи толпились у кормушки.
199. Спишите рассказ. Озаглавьте его. Подчеркните слова с разделительным мягким знаком (ь).
Потекли ручьи . Под крышами ласточки вьют гнёзда. Весело чирикают воробьи . Из улья вылетают пчёлы. В траве суетятся муравьи .
200. Прочитайте слова и пословицы. Спишите их. Обведите слова с разделительным мягким знаком (ь).
Списываем. Обводим слова: Илья, печенье, колья, Марья, копьё, ученье, неученье, званьем, знаньем, повторенье, ученья, опереньем, ученьем.
201.
Прочитайте. На какие две группы можно разделить все слова?
Запишите слова в два столбика: с разделительным мягким знаком и с мягким знаком - показателем мягкости согласных.
День ки в ь ю га
вить обез ь я на
морковь варен ь е
речень ка печен ь е
крыль цо в ь ю нок
конь ки вороб ь и
редь ка раздол ь е
Олень ка руч ь и
пень ки неб ь ю щийся
202. ... Запишите пословицу, в которой есть слова с разделительным мягким знаком (ь).
Маленькое дело лучше большого бездел ь я .
203. Догадайся по смыслу предложений, какие слова надо вставить. Запиши предложения, вставляя необходимые слова. Обведи слова с разделительным мягким знаком (ь).
У меня хорошая, дружная семья . Доброе семя - добрый всход. Самолёт качнул одним крылом. У орла большие крылья .
204. Прочитайте вопросы. Запишите полные ответы, используя слова с разделительным мягким знаком (ь).
В лесу растут дерев ь я .
Весной на дерев ь я х распускаются лист ь я .
Чирикают вороб ь и .
Ноч ь ю на небе видны звёзды.
205. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Объясните написание пропущенных букв.
Друз ь я
В воскресен ь е друз ь я отправились в лес.
Дар ь я и Тат ь я на сели у руч ь я под тен ь ю дерев ь е в. В ветвях дерев ь е в пели солов ь и . Ил ь я со своим щенком играл у руч ь я .
Вдруг надвинулась туча. Скоро пол ь ё т сильный дождь. Дар ь я , Тат ь я на и Ил ь я поспешили домой.
206. Измените слова по образцу.
я он они
пить пью пьёт пьют
лить лью льёт льют
шить шью шьёт шьют
вить вью вьёт вьют
Подчеркиваем орфограмму разделительный мягкий знак.
207.
Прочитайте стихотворение.
Выпишите предложения, в которых есть слова с разделительным мягким знаком (ь).
Подчеркните в этих предложениях другие известные вам орфограммы.
Н а сто ле́ ва ре́н ь е .
М ы встре ча́ем всей се м ь ё й
Мамин день ро жде́ния...
П апа маме преподнёс
Голубое плат ь е .
208. Умеете ли вы писать поздравительные письма? Прочитайте поздравление.... Напишите поздравление кому-нибудь из своих родных или друзей.
Любимая моя мамочка!
Поздравляю тебя с Новым годом! Желаю тебе счастья и успехов на работе.
Твой сын Артём.
209.
Прочитайте стихотворение. Шутка...
Выпишите слова с твердым знаком (ъ). Подчеркните в словах общую часть. Обсудите, в каких случаях следует писать твердый знак (ъ).
Под ъ е хали, в ъ е хали, с ъ е хали, об ъ е хали.
210. Прочитайте стихотворение. Выпишите сначала слова с твердым знаком (ъ), а затем слова с мягким знаком (ь).
Под ъ ё м, раз ъ е зжались, с ъ е зжались, об ъ е зжали, от ъ е зжали, под ъ е зжали, под ъ ё м, с ъ е хать.
Спускались , разъезжались , съезжались , пень ки, съехать .
211. Рассмотрите рисунок. Составьте по рисунку рассказ, используя слова подъехали, отъехала, объезжают. Запишите одно-два предложения из своего рассказа.
Ребята подъехали к ёлке. Катя отъехала в сторону.
212. Прочитайте объявление. Ответьте на вопросы.
Для кого написано объявление? Для второклассников.
О чем это объявление? Это приглашение на спектакль.
Точно ли указаны в объявлении время и место спектакля? Да.
Кто написал объявление? Артисты театра.
1. Жи-ши, ча-ща, чу-щу.
3. И-скра, ма-йка, ко-ров-а.
4. Тяжелый - тяжесть, холодный - холод, лесная - лес.
5. Дуб - дубы, сказка - сказок, сладкий - сладок, арбуз - арбуза.
6. Татьяна, варенье, печенье, вьюга, листья.
7. Класс, перрон, хоккей, шоссе, аллея.
8. Грустный - грустит, местный - место.
Как только второклассники продолжают свой трудный путь в познании русского языка и доходят до середины начальной школы, то могут начаться проблемы в выполнении домашнего задания. Ребенок встречается со сложными терминами и упражнениями, которые требуют детального рассмотрения. Климанова составила программу, позволяющая ребятам легко усвоить темы, также все учебники были рекомендованы Министерством Образования для использования в общеобразовательных учреждениях.
Основной обязанностью изучения второклассников является знакомство с языковыми единицами, переходами от одного звука к большому слову, связке словосочетаний с предложениями. Под конец обучающийся обязан выучить понятие текста и полностью ознакомиться с ним. Вместе с этим, он постепенно узнаёт о таких частях, как существительное, глагол и прилагательное.
Родители часто не могут помочь ребёнку в выполнении уроков. Давать ответы на вопрос порой затруднительно, даже для взрослых. Именно для таких моментов создали ГДЗ по русскому языку для 2 класса Климанова, Бабушкина Часть первая и вторая . Решебник поможет своему читателю чётко освоить и закрепить информацию. Он помогает развить тягу к знаниям, не вызывая некое отвращение или отторжение школьников.
ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 2 класс Климанова Л.Ф. можно скачать .
ГДЗ к тестам по русскому языку за 2 класс Михайлова С.Ю. можно скачать
Русский язык 2 класс
Тренировочные и проверочные работы
Проверочная работа 1
Слово, предложение и текст в речевом общении
1 . Выпишите только слова, обозначающие действия, которые можно совершать на уроке физкультуры. Запишите три собственных примера слов.
Слушать, бегать, скакать, зевать, кувыркаться, вертеться, прыгать, ссориться, вставать, садиться, приседать.
2. Допишите пословицы. Какой знак препинания нужно поставить в конце?
Семь раз отмерь, один раз ___________________
Сделал дело - гуляй ________________________
Подчеркните слова из двух слогов.
3. Из группы слов составьте загадку. Поставьте знак препинания в конце.
Братца, в, глядятся, не, воду, никогда, два, сойдутся.
____________________________________________________________________________
4. Выберите предложения и запишите их в нужные строчки
Цель предложения задать вопрос:
Цель предложения сообщить что – то:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель предложения побудить к действию, попросить о чём – то:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель предложения - посоветовать:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель предложения - приказать:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предложения для выбора:
Ты готов к походу? Наступило утро. Выходим завтра утром. Возьми, пожалуйста, с собой лыжи. Не трогай собаку! Будь добр, оденься теплее. Не опаздывай! Не скучай, пожалуйста, без меня.
5.
Вставьте пропущенные буквы. Запишите, без чего ещё не может быть общения.
По сл_вам древнегреческого философа Сократа, без дружбы никакое _ бщение
между люд_ми не имеет ценности.
Проверочная работа 2 -
Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение)
1.
Отметьте галочкой предложения, в конце которых знаки препинания поставлены неверно.
Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места!
Песик, беленькое ушко, ты не видел, где Танюшка?
Правда, дети, я хорош.
Ну и Африка. Вот так Африка.
2.
Запишите цифрой количество участников разговора.
- Я сегодня упала и сильно ушиблась.
- Плакала?
- Нет.
Почему?
- А никто не видал.
(К. Чуковский)
Впишите в предложение нужное слово.
Записанный разговор - это ___________________________ речь.
Участники разговора - это ___________________________________________
3. Из слов с непроверяемым написанием выберите любые слова и составьте с ними одно предложение. Запишите его.
Вдруг, весело, ветер, воробей, машина, суббота, фамилия, хорошо, язык.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпишите не вошедшие в предложение слова и разделите их для переноса.
_____________________________________________________________________________
4. Пронумеруйте предложения в том порядке, как они должны идти по смыслу в тексте.
Вот бы всё перевернуть вверх ногами!
И за окном шумели бы деревья.
А выходя на улицу, я взмывал бы в чистое небо.
Мы живём на последнем этаже.
Тогда мы жили бы на первом этаже.
(Н. дубина)
5.
Озаглавьте текст из предыдущего задания. Отметьте галочкой правильный ответ.
это повествование
это описание
это рассуждение
Проверочная работа 3
Родной язык главный помощник в общении
1.
Прочитайте высказывания детей дошкольного возраста. Хорошо ли они знают родной язык? Замените изобретённые детьми слова на общепринятые. Запишите их.
Серёжа прижался к маме, она обняла его.
- Весь обмамился! - хвалится он.
_____________________________________________________________________________
Смотри, как налужил дождь!
_____________________________________________________________________________
Ой, какой пузырь я выпузырила!
_____________________________________________________________________________
(К. Чуковский)
2.
Соедините стрелками образные выражения с их значением.
Держать язык за зубами
Язык не поворачивается
Прикусить язык
Распустить язык Болтать попусту
Молоть языком Молчать
Язык чешется
Язык без костей
3.
Одинаковые по смыслу поговорки отметьте галочкой.
За моим языком не угнаться босиком.
Не все коту масленица.
За словом в карман не полезет.
Кашу маслом не испортишь.
Не зная броду, не суйся в воду.
4.
Выберите из задания 3 поговорку, которой можно закончить текст, и запишите её.
Мой сосед по парте любит подсказки. Выйдет к доске и ловит каждый шёпот.
А сегодня ребята сговорились молчать.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Запишите, что ответил этот человек
Одного человека спр_сили, какой _зык самый красивый
Он ответил
- Конечно, ________________________________________________________________
Слова-подсказки: звучный, богатый, родной, незнакомый, иностранный, певучий, мелодичный
Проверочная работа 4
Звуки и буквы. Слог. Ударение
1.
Отгадайте загадку.
Пляшет крошка, а всего одна ножка
.
_____________________________________________________________________________
Подчеркните в выделенном слове согласные, парные по глухости – звонкости.
2.
Запишите цифрами, сколько в слове – отгадке из задания 1:
Букв __________ ; звуков _____________ ;
гласных _______ ; согласных __________ ;
3. Подчеркните слова, которыё нельзя разделить для переноса. Запишите первую строчку по слогам.
Шла коза по мостику и виляла
хвостиком,
Зацепилась за перила, прямо в речку
угодила -
Придумайте и запишите имена собственные.
Коза по кличке _______________ живёт в деревне под названием ____________________
4. Запишите звуковую схему слова,выделенного в тексте задания 1. O O O O O O
5 . Какими словами, обозначающими действие, можно заменить слово бух ? Запишите не меньше трёх, разделив их для переноса.
_____________________________________________________________________________
Проверочная работа 5
Звуки и буквы. Слог. Ударение (продолжение)
1. Впишите пропущенные буквы и узнайте сказочных героев.
М _ льв _ н _, К _ р _ чк _ Р _ б _ , Зм _ й Г _ р _ н _ ч.
Подчеркните правильный ответ.
Были вписаны гласные буквы.
Были вписаны согласные буквы.
2. Поставьте знак ударения в словах. Подчеркните те слова, в которых знак ударения ставить не нужно.
Дым печной тянулся к дыму,
И клонилось потому
Солнце на зиму, на зиму,
На морозную зиму.
(Я. Козловский)
3. Образуйте новые слова, не меняя местами ни одной буквы. Что для этого нужно сделать?
Замок, засыпать, белки, кругом, рожки, уже.
4. Прочитайте слова вслух, поставьте в них знак ударения
Августовский, баловать, к детям, завидно, звонит, каталог, квартал, мусоропровод,
начать, торты, хозяева, цыган, черпать.
Все слова записаны по алфавиту? Отметьте галочкой правильный ответ.
5. Какая гласная буква всегда бывает ударной? Запишите пять слов с этой буквой.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 6.
Звук [й’] и буква й.
1. Допишите название цветов карандашей так, чтобы сохранялся ритм стихотворных.
Есть карандаши у Симы:
Фиолетовый и синий,
_________________ , __________________ , голубой.
Выбирай себе любой!
Слова для выбора: зелёный, чёрный, красный, розовый, белый, фиолетовый, синий.
Выпишите четыре слова, обозначающие цвета карандашей. Слова должны состоять из двух слогов.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Отметьте галочкой строчку, в которой больше всего слов с изучаемой буквой.
Сима, дай, пожалуйста, взаймы белый карандаш.
Сима, дай-ка белый карандаш.
Поделись карандашами, Сима. Мненужен белый.
З . Запишите слова по алфавиту.
Чай, сарай, каравай, край, урожай, трамвай.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Запишите слова из задания 3 в таком порядке: сначала состоящие одного слога, потом - из двух, затем - из трёх.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.
Подчеркните слова с буквой й, которые нельзя разделить на слоги. Подчеркните имена собственные.
- Это чей я слышу лай?
Ты, Дружок, молчи, не лай.
Видишь - мой дружок Егор
Лезет к нам через забор.
(С. Михайлова)
Проверочная работа 7
Звук [э] и буква Э
1. Запишите одним словом.
Наука об окружающей среде - __________________________________________________
Линия, делящая земной шар пополам, - __________________________________________
Посещение музея - ___________________________________________________________
Предметы в музее, на выставке - ________________________________________________
Слова для выбора
: эскимо, эскалатор, экология, экватор, экскурсия, экспонаты,
экран.
2. Впишите слова в рифму, чтобы в них была изучаемая буква.
С Аней мы поём дуэтом. Коля хочет стать ______________. Завершилась _____________ .
Первой прибежала Света.
Слова для выбора:
шофёром, поэтом, экскаваторщиком, спартакиада, эстафета, олимпиада.
3. Выберите правильный ответ. Отметьте его галочкой
В задании 2 дан связный текст.
В задании 2 даны разные по содержанию предложения.
4. Эмма, Эля, Эльвира и Элеонора в эстафете прибежали после Светы. Что они хором воскликнули на финише? _____________________________________________________ .
Слова для выбора: Ой!, Ах!, Эх!, Ого-го!
5. Прочитайте утверждение
Электрик - это брат электрички.
Согласны ли вы с ним? Письменно объясните значения слов.
Электричка - это ____________________________________________________________ .
Электрик - это ______________________________________________________________ .
Проверочная работа 8
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме
1. Прочитайте. Найдите выделенные слова. Выпишите сначала слово, начинающееся с твёрдого согласного звука, а затем - с мягкого.
Юнга как-то вахту нёс.
Хлоп! Упал. Расквасил нос.
Ну какой с бедняги спрос?
Он ведь юнга - не матрос!
(С. Михайлова)
_____________________________________________________________________________
Выберите правильный ответ с помощью стрелки.
дежурить на корабле.
Нести вахту - это значит
тащить что-то тяжёлое.
2
. Подтвердите или опровергните утверждение. Правильный ответ отметьте галочкой.
В третьей строчке стихотворения про юнгу нет ни одного мягкого согласного звука.
Это так Это не так
3. В данных словах подчеркните одинаковые буквы, обозначающие разные по твёрдости-мягкости звуки. Запишите рядом буквы, которыми обозначена мягкость согласных.
Мёд и малина.
Мягкость придают буквы _________________________________________________
4. Сравните звуки [м] и [м, ]. Подчеркните правильный ответ.
Они глухие и непарные.
Они звонкие и парные.
Они звонкие и непарные.
5. Напишите название того места, где вы живёте. Рядом составьте схему слова.
_____________________________________________________________________________
Проверочная работа 9.
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме (продолжение)
1. Вставьте пропущенные буквы в стихотворение. Слова, которые различаются одним звуком, подчеркните. Гласные буквы, обозначающие мягкость согласных, обведите овалом.
Не надорвите от смеха ж _ вот.
В доме смышлёная м _ шка ж _ вёт.
М _ шка, хозяин, все щели заб_ л,
А мышеловку поставить заб _ л.
Вот и влезает в _ ришка в окно,
В норку т _ скает еду все равно.
(С. Михайлова)
2. Выпишите из текста задания 1 всегда твёрдые согласные столько раз, сколько они в нём встречаются. _____________________________________________________________________________
3. Прочитайте словосочетания.
Пой громче, щучий хвост, птичий писк.
Найдите и выпишите слово, в котором все согласные являются непарными мягкими.
______________________________________________
4.
Измените слова, образовав множественное число по образцу.
дверь - двери, гвоздь - _____________ , дрель - ____________________, лебедь - ______________ , селезень - ______________________________ .
5.
Запишите слова с противоположным значением, в которых есть неразделительньий ь.
Свет - __________, правда - ________ , труд - __________, печаль - _________, чисота - ___________
Слова для выбора: веселье, радость, ложь, враньё, грязь, пыль, тьма, темень, лень, безделье.
Вставьте в поговорку нужные слова.
Да __________ - сутки прочь.
Проверочная работа 10
Шипящие согласные звуки.
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН
1. Впишите пропущенные буквы в скороговорки.
Чешуя у щ _ чки, щетинка у ч _ шки.
Тащ _ , не дотащ _ , боюсь, что выпущ _ .
Волки рыщ _ т, пищ _ ищ _ т.
2.
Допишите правила с примерами.
Согласные звуки [ ч, ] , [щ, ] всегда мягкие, __________________________________ , а в буквосочетаниях пишутся буква ______________. Например: _____________________________________________________________________________
Согласные звуки всегда мягкие, а в буквосочетаниях всегда пишется буква_____________.
Например:__________________________________________________________________________________
3. Прочитайте отрывок из стихотворения В Суслова. Изучаемые буквосочетания подчеркните.
Тише, Шорох, не дыши!..
Слышишь, стихли камыши?
Слышу. По болоту
Вышли цапли на охоту.
Цапли ужинать спешат,
Ищут, ищут лягушат.
Выберите и запишите нужные советы лягушатам, чтобы они не попались цапле в клюв
Словосочетания для выбора: не шуршите, не дышите громко, не спешите наверх, не высовывайтесь, сторожите друг друга, не дрожите от страха, держитесь вместе.
4. Найдите в непонятном слове, придуманном А. Кочергиной, пять понятных, имеющих какое-либо значение. В каждом из них должно быть изучаемое буквосочетание. Запишите эти слова.
Лыжирафишалашипы
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Отгадайте загадку. Выпишите по порядку все буквосочетания, связанные с изучаемой темой.
Веселюсь - свищу, грущу - молчу, Червячков ищу, в рощу лечу.
_____________________________________________________________________________
Найдите и подчеркните в загадке слова, противоположные по значению.
Проверочная работа 11
Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН (продолжение)
1.
В названиях сказок найдите и подчеркните буквосочетания, написание которых нужно запомнить.
«Курочка Ряба», «Снегурочка», «Красавица и чудовище», «Красная Шапочка», «Русалочка».
2.
Прочитайте и отгадайте загадку. Подчеркните изучаемые буквосочетания. Запишите отгадку.
В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки -
Раздают всем огоньки
_____________________________________________________________________________
3. Вычеркните в каждом ряду слово, в котором нет изучаемых буквосочетаний.
Бочка, точка, листочек, почка.
Точно, срочно, нарочно, доченька.
Мощный, рукопашный, хищный, жилищный
4. Подчеркните слова, где есть изучаемые буквосочетания.
Три маленькие феечки сидели на скамеечке (С. Маршак)
5. Выпишите из стихотворения все изучаемые буквосочетания столько раз, сколько они в нём встречаются.
Мы купили дочке
Белые носочки,
А ещё отличные,
Прочные, практичные,
Очень симпатичные
Ба-шма-чки!
(С. Михайлова)
____________________________________________________________________________
Правильно ли поделено на слоги выделенное слово в тексте? Отметьте галочкой правильный ответ.
Выберите из скобок слово с одним из изучаемых буквосочетаний остальные зачеркните.
Конечно, мы выбрали башмачки (жёлтого, красного, коричневого) цвета.
Проверочная работа 12
Слог. Перенос слов
1.
Подчеркните в тексте слова, которые нельзя переносить.
Когда я был маленьким, зимой термометр за окном показывал порой такие морозы, что становилось, что становилось жутко. Тогда я тёр градусник варежкой и дышал на него. Сразу становилось теплее.
(С. Георгиев)
2.
Разделите слова сначала на слоги, а затем по правилам переноса.
Маленьким, зимой, порой, теплее.
____________________________________________________________________________
3.
Прочитайте и отгадайте загадку.
Б
сказала:
- Слушай, А
,
Побежим искать слова!
Смотрят - бочка.
Буквы бочку
Покатили по песочку.
Бочка сделалась легка,
Унеслась под облака.
Запишите слово-отгадку, разделив его на слоги.
____________________________________________________________________________
4 . Запишите скороговорку по слогам.
На воротах - сорока, на заборе - ворона, на дороге - воробей.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Бездельничать, отвлекаться от чего – то
Заниматься математикой.
5
. Запишите первые пять слов, разделив их по правилам переноса. Другие пять
слов запишите, разделив их по слогам.
Девочка, деревня, суббота, весело, спасибо.
Платок, город, ягода, урожай, скоро.
___________________________________________________________________________
Проверочная работа 13
Ударение Ударный (слог)
1.
Подчеркните слово, которое в данном
стихотворении произносится с неправильным ударением и пишется с ошибкой.
Сидела птичка на лугу,
Подкралась к ней корова.
И ухватила за нагу:
- Птичка, будь здорова!
Запишите слово правильно, поставьте знак ударения.
____________________________________________________________________________
2.
Найдите два слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному.
Выпишите ИХ, поставьте ударение.
«Рожь» мы пишем с МЯГКИМ знаком,
С этим я давно знаком.
(По А. Кочергиной)
_____________________________________________________________________________
3. Составьте и запишите простые предложения, чтобы проявилось разное значение слов в парах.
Жаркое - жаркое,
кружки - кружки.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. В выделенных словах поставьте ударение. В скобках после каждого слова укажите цифрой, на какой слог падает ударение.
Ему разрешили стрельнуть () по мишени. Мальчик запыхался () и хотел отдохнуть. Девочка напилась () из ручья и догнала () ушедших вперёд товарищей. Не забудь положить () вещь туда, где брала ().
5.
Поставьте в словах, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному, правильное ударение, чтобы стихи и скороговорка читались в рифму и были
понятны.
Пересохла глина,
Рассердилась Нина,
Не мука, а мука, -
Пекарям наука.
Иголка ходит вверх и вниз,
Вот листья появились.
Сосёт Алёнушка ирис,
А вышивает ирис.
(Я. Козловский)
Теремок ломать не стоит, он ведь крепенько стоит и немалых денег стоит.
(С. Минайлова)
Проверочная работа 14.
Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме
1. Прочитайте Загадку, вставьте Пропущенные буквы. Напишите отгадку.
Видел я такой цв _ ток - з _ лотистый ободок.
Долго он в тр_ ве с _ дел, стал с _ дым и ул_тел.
____________________________________________________________________________
2. Сравните звучание и написание гласных в слове-отгадке из задания 1. Сколько звуков в нём произносится не так, как пишется? Обведите нужную цифру овалом.
3. К каждому из слов подберите проверочное слово. Запишите ниже по порядку.
Стена, скала, стволы, цветы,
Гроза, стрела, сосна, листы.
(По Ю. Щербакову)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Подчеркните слова, где все безударные гласные можно проверить.
Коза и семеро козлят. Котик, серенький коток. Колобок. Кот в сапогах. Соломинка, пузырь и лапоть.
5. Подчеркните слова, которыми можно проверить пропущенные буквы.
Какая рожь уродилась! К _ л _ сок к к _ л _ ску. Все колосья ровные, крепкие.
Каждый колос полный и упругий.
Проверочная работа 15.
Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме (продолжение)
1 . Поставьте ударение в первом слове. Впишите Родственное слово в рифму.
Ослик был сегодня зол:
Он узнал, что он ___________________________________.
(По С. Маршаку)
2. Вставьте пропущенные буквы, напишите пропущенное слово.
М _ довый, м_довик, м _ дведь, ________________________________
3.
Сравните две считалочки. Какую из них нужно выбрать для проверки
отметьте Правильный вариант галочкой
Я зверёк, и ты зверёк, я зайчишка, ты хорёк.
Ты хитёр, а я умён. Кто умён, из круга вон!
Я зверь, и ты зверь. Я заяц, а тыхорь.
Ты хитрый, а я умный. Кто умный, из круга прочь!
4. Отметьте галочкой строчку, где во всех словах можно проверить безударную гласную.
Волна, морской, песок.
Грибы, тропинка, лесная.
Гора, вершина, ветер.
Степной, лететь, сокол.
Составьте одно предложение со словами любой строчки.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните слово с непроверяемым написанием.
Одна д _ вочка пол _ вала цв _ ты у себя на балконе. Вн _ зу прох _ дил её одноклассник по имени Ст _ пан. Девочка пролила на Ст _ пана остатки в _ ды из лейки, о чём потом очень ж _ лела.
(По С. Георгиеву)
Проверочная работа 16
Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме
1. Отметьте галочкой строчку, где во всех словах согласный звук на конце слова нужно проверять. Во всех строчках запишите проверочные слова.
Зуб, лоб, нос. _______________________________________________________________
Рыболов, клев, улов. _________________________________________________________
Шаг, вдруг, защитник ________________________________________________________
Сад, дед, угол. _____________________________________________________________
Составьте два предложения из слов второй строчки.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Измените форму слов по образцу.
Водопады - водопад, камнепады - ____________________________________,
Взгляды - ___________________________, глаза - ________________,
ухабы - ____________________________, столбы - _ __________________________.
3.
Допишите слова, рядом напишите проверочные слова.
Сугро _ - _______________________, сне _ - ___________________________ , медве___ - __________________________________,
арбу _ - ________________________, огоро _ - ________________________________
4. Вставьте пропущенные буквы.
Осенью гу _ ь летит - к дождю, а лебе _ ь - к снегу.
Лоша _ ь храпит перед ненастьем.
Петух поёт в моро _ перед потеплением.
Поросята поднимают виз _ зимой к холоду, летом - к ненастью.
Подчеркните слова с разделительным ь .
5 . Выберите правильные ответы, подчеркните их.
1) Кто вынул солнышко из пасти крокодила?
медведь вол слон
2) Кто увидел своё отражение в пруду и испугался?
белка заяц енот
3) Кто дружил с мартышкой и попугаем?
черепаха удав тритон
4) Кто просил у Гудвина смелости?
лев Тотошка Элли
5) Какая птица никогда не упоминается в русских сказках?
сорока ворона страус
Подсказка:
во всех словах-ответах на конце парный по глухости-звонкости
согласный звук.
Проверочная работа 17
Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме (продолжение)
1 . Вставьте пропущенные буквы.
Ры _ ки плавали, ныряли,
В пря _ ки весело играли.
Но однажды буква А
В гости к ры _ кам приплыла.
Ры _ кам сразу стало ясно:
С буквой А дружить опасно.
2. Выберите и подчеркните те названия рыб, в которых на конце есть проверяемый по глухости-звонкости согласный
Карась, карп, линь, сазан, сиг, ёрш, налим.
3. Вставьте пропущенные буквы. В скобках напишите проверочные слова
Кно _ ки (_____________________________), скре _ ки (__________________________), кра _ ки (______________________________, пап _ ки (__________________________)
Раскупили до конца...
Кроме дяди прода _ ца (________________________)
(М. Бородицкая)
4.
Отметьте галочкой ряд, где во всех словах парные по глухости-звонкости согласные стоят в середине слова.
Сыроежка, ромашка, божья коровка, луг.
Редиска, петрушка, репка, укроп.
Глазки, ножки, бровки, ушки.
Лапка, тряпка, киска, суп.
5. Составьте слово из пяти звуков, которые здесь описаны.
1) Звонкий, парный звуку [ф].
2) Звонкий, парный звуку [т].
З) Непарный звонкий, второй в слове крот.
4) Ударный гласный, как в слове юбка.
5) Звонкий, парный звуку [к].
Запишите полученное слово.
___________________________________________________________________
Можно ли проверить согласный звук на конце составленного слова? Отметьте галочкой правильный ответ.
Да
Нет
Проверочная работа 18.
Слова с удвоенными согласными
1. Запишите слова в две группы по смыслу.
Теннис, масса, грамм, хоккей, бассейн, килограмм, кросс, тонна.
1. __________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________
2. Запишите по образцу слова, отвечающие на вопрос кто? или что? Обведите овалом те слова, где удвоенный согласный не сохранился
Пассажирский - пассажир, субботний - ______________________________,
кассовый - ________________________, классный - ________________________,
лунный - _________________________, сонный - ___________________________,
матросский - ______________________.
3. Запишите похожее по значению слово с удвоенным согласным.
Определённое количество денег - __________________________________
Вид спорта - ____________________________________________________
Комната для занятий в школе - ____________________________________
Мера веса - ______________ ______________________________________
Допишите предложение, вставив слово с удвоенной согласной, сходное по значению.
Коллектив - это _______________________ дружных детей.
4. Найдите ошибки в словах. Запишите предложения правильно.
Кто получит низкий бал, не пойдёт на школьный бал.
_____________________________________________________________________________
Горел закат, алея, светилась вся алея.
_____________________________________________________________________________
5. Выберите нужное слово в скобках запишите его рядом.
Красивый, чистый и опрятный,
Иным же словом - (аккуратный, молодец, отличник) _______________________________
Вот хлопок, и вверх летит праздничное (серпантин, конфетти, петарды) ________________
Едем мы быстрее всех по Можайскому (трасса, аллея, шоссе) ________________________
Проверочная работа 19.
Слова с непроизносимыми согласными
1. Прочитайте стихотворные строки. Вставьте пропущенные буквы.
Нераздельно сер _ це с песней рус _ кой,
Задушевной, ласковой до слёз.
От неё то радос _ но, то грус _ но,
С ней тепло в ненастье и моро _ .
(О. Фадеева)
Подчеркните в стихотворении слово, которым можно проверить слово ненастный.
Запишите краткое и полное названия нашей Родины.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Отметьте галочкой строчку, в которой все слова с непроизносимым согласным
Лестница, солнце, чудесный
Праздник, проказник, чувства
Честный, известный, здравствуй
Капустница, местный, ясный
3. Добавьте в предложения слова из задания 2 по смыслу.
День сегодня ___________________, _________________, просто_________________
какой-то!
_____________________ согревает нас своими лучами.
Бабочка - _______________________ порхает неподалёку.
4. Запишите ответы на вопросы, выбрав из скобок нужные слова.
Каким был Карабас-Барабас? (ужасным, прекрасным, властным)
_____________________________________________________________________________
Как Артемон защищал Мальвину? (яростно, жалостно, доблестно)
_____________________________________________________________________________
Где жила Тортилла? (в тростнике, в болоте, в пруду)
____________________________________________________________________________
О какой сказке идёт речь? (об известной, о грустной, об интересной)
____________________________________________________________________________
5. Измените слова так, чтобы они отвечали на вопрос что? Запишите их.
Местный - _______________________________
сердечный - ______________________________
капустный - ______________________________
чувствительный - _________________________
гигантский - _____________________________
счастливо - ______________________________
6. Выберите и запишите окончание текста
Всё у этого ученика получается, всё ему удаётся. В учёбе не отстаёт, в спорте преуспевает. Ребята его уважают, учителя хвалят. Про таких говорят, что он _____________________________________________________________________________
… чувствует себя не в своей тарелке.
… идёт своей дорогой.
… родился под счастливой звездой .
Проверочная работа 20
Слова с разделительными мягким (ь) и твёрдым (ъ) знаками
1.
Допишите присказку. Все слова с разделительным мягким знаком (ь) подчеркните.
По щучьему веленью, _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Слова для выбора: по моему желанью, по моему хотенью, по моему приказу.
Из данных ниже выражений отметьте галочкой то, которым можно закончить текст.
Экий Емеля увалень! Пока раскачается да за дело возьмётся, уже и день прошёл.
До него не достучишься.
Всё мимо ушей пропускает.
Он тяжёл на подъём.
2. Запишите ответы, в которых должна быть орфограмма на изучаемую тему.
Сыновья одних и тех же родителей - ____________________________________________
Ты, твои мама и папа - _______________________________________________________
Дорога вверх - ______________________________________________________________
Сообщение о чём-то - _________________________________________________________
Грибы, которые нельзя есть, - __________________________________________________
3. Измените слова так, чтобы можно ими было назвать девочек.
Плясун - ____________________________________________________________
говорун - ___________________________________________________________
молчун - ____________________________________________________________
болтун - ____________________________________________________________
шалун - _____________________________________________________________
лгун - _______________________________________________________________
крикун - _____________________________________________________________
ворчун - _____________________________________________________________
4. Запишите предложения правильно, выбрав слова с изученными орфограммами.
Бульон/кисель выпил/съел почтальон Печкин/Мальчик-с-пальчик.
Медальон/цепочку надела Ольга/Татьяна.
Коля/Илья вбил колья/палки.
Сучья/ветки трещат от вьюги/ пурги.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 . Исправьте сочинение Незнайки-второклассника. Запишите этот текст без ошибок.
В воскресенье я был в лесу с друзями. Набрали сучев, развели костёр и сварили гречьневую кашу. Поньчик съел на пенъёк и сьел больше всех. Булка стащил все булъки. Пили чай только с варенем. Но было здорово.
(По Л. Гайдиной)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 21 (по одному тексту)
1.
Свобода
(По С. Георгиеву)
2. Ответьте письменно на вопросы.
Как на самом деле общаются животные? Кто умеет пользоваться речью? Какой должна быть речь?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Впишите в предложение нужные цифры.
В тексте ________ повествовательных, _________ вопросительных
и ______ побудительных предложений.
4.
Подчеркните слова, которые произносятся не так, как пишутся.
(Из) цирка, сбежал, время, ездил, кулисы, лес, мотоцикл, навеки.
5.
Отметьте галочкой слова, в которых звуков больше, чем букв.
скорость
объявил
братцы
шерсть
ездил
б.
Отметьте галочкой слова, в которых все согласные твёрдые.
мишка
когда
бензином
свобода
вышиб
7.
Разделите слова для переноса.
Родной, искупайте. ___________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8.
Вставьте пропущенные слова.
_______ , медведь! __________ тебе не цирк, а лес. Тут расчёсок нет.
Глупыми просьбами ты всех насмешил!
Слова для выбора: ну, давай, эх, это, вот, этими, твоими, там.
9.
Вставьте пропущенные буквы. Подберите в тексте слова, которыми можно проверить правописание гласных, и впишите их в скобки.
Л _ сной (__________), вр _ мена (______________), ск _ ростной (_________________), ш _ рстяной (___________________)
10. Докажите, что почти во всех словах этих предложений есть буквосочетания, правописание которых нужно запомнить. Подчеркните эти буквосочетания.
Сгоряча, не подумавши, увлёкшись, медведь рванул в чащу на мощном мотоцикле. Скакал хищник по кочкам, мял листочки и цветочки, настращал, конечно, не нарочно, всю рощу. Разлетались, стрекоча, чижи и стрижи, расползались, шипя и фырча, ужи и ежи, - только
11. Допишите в каждый ряд слово из текста задания № 1. Двойные согласные подчеркните
Дрессировать, дрессировка, ______________________________________________.
Ванна, под ванной, _____________________________________________________.
Поддаваться, поддавки, _________________________________________________.
Пронестись, проноситься, _______________________________________________.
Корм, кормушка, ______________________________________________________.
12.
Выберите правильный ответ. Нужную цифру обведите кружочком.
В тексте 0 1 4 5 слов с непроизносимыми согласными звуками.
13.
Найдите в тексте слово, имеющее тот же смысл, что и данное словосочетание. Запишите его.
Сделал объявление - _________________________________.
14. Каких птиц и насекомых, в названии которых есть разделительный мягкий знак (ь), мог напугать медведь на своём мотоцикле? Запишите.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 22.
Слово и его значение
1. Подчеркните строчки со словами, которые вам понятны.
Шивандары, шивандары,
Фундуклей и дундуклей!
Хорошо, что нет Варвары!
Без Варвары веселей!
(К. Чуковский)
2. Найдите пары слов, похожих по значению. Соедините их с помощью стрелок.
гиппопотам печалиться
работать глаза
радоваться трудиться
очи веселиться
грустить бегемот
3. Разгадайте длинные слова, запишите пословицы.
Заглянулосолнцеивнашеоконце.
Лестницунеметутснизу.
____________________________________________________________________________.
4.
Запишите слова в две группы.
Салки, коньки, ворота, вышибалы, прятки, лыжи, мяч, клюшка, казаки-разбойники, шайба.
Детские игры: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Спортивный инвентарь: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5.
Впишите одно многозначное слово в каждое предложение.
Нашу дачу ___________________________________ сам папа.
Учитель физкультуры ________________________ ребят в шеренгу. Он _______________ большие планы на будущее. Баба-яга не только ____________________ козни, но и порой помогает героям.
Проверочная работа 23
Имена собственные и нарицательные
1. Найдите названия сказок, в которых есть имена собственные. Отметьте эти названия галочкой.
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
«Золушка».
«Гуси-лебеди».
«Двенадцать месяцев».
«Варвара-краса, длинная коса».
2. Напишите свою краткую биографию.
Меня зовут ________________________________________________________________.
Я родился в городе (деревне, селе) __________________________________________,
проживаю по улице ________________________________________________________,
хожу в школу № ___________________. У меня есть друг (подруга), его (её) зовут _________________________________________________________________________.
А‚ ещё я хочу завести щенка (котёнка) и назвать его ____________________________.
3. Вспомните сказку, в которой говорится о молочной речке с кисельными берегами. Придумайте название для этой речки и запишите его.
________________________________________________________________________.
4.
Угадайте и впишите название страны.
Леса в ней огромные, поля широкие, снега глубокие, рассветы синие.
Зовут её ________________________________________________________________.
5. Вспомните любимые книжки и мультфильмы, ответьте письменно на вопросы.
На какой улице жил Незнайка? _________________________________________________.
В какой деревне работал почтальон Печкин? _____________________________________.
Как звали богатыря Добрыню по отчеству? ______________________________________.
Проверочная работа 24.
Слова с несколькими значениями
1. Отметьте галочкой строчки, где даны слова, имеющие только одно значение.
Грипп, девочка, берёза, карандаш.
Пенал, троллейбус, ручка, чемодан.
Книга, листок, альбом, тетрадь.
Пуговица, посуда, пища, спортсмен.
Впишите нужное слово, выбрав его из четвёртого ряда.
Книга - ____________________ для ума.
2. В стихотворных строчках перепутано слово. Замените его и напишите рядом нужное.
Однажды спозаранку
Шофёр крутил бублик (_______________________).
Здоровался с берёзами,
Ромашками, стрекозами.
(По Е. Аксельрод)
3. Вспомните и запишите пять многозначных слов.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.
Вставьте пропущенные буквы. В отрывке из стихотворения С. Чёрного «Песня ветра» найдите и подчеркните многозначные слова.
Здра _ ствуй, Катя! Ты из школы?
две к _ сички, кнопкой нос.
Я приятель твой в _ сёлый..
Сдёрнуть шапочку с в _ лос?
5. Запишите многозначные слова, найденные в задании 4, с другими словами, чтобы проявилось их разное значение.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 25
Слова, похожие по написанию, но разные по значению (омонимы)
1. Отгадайте загадку О. Емельяновой, напишите ниже многозначное слово.
Может хоть потоп устроить,
Хоть в стакан воды налить,
Стоэтажный дом построить
И состав остановить.
____________________________________________________________________________
2. Выберите и допишите другое значение каждого слова.
Застёжка на куртке, брюках
__________________________________________.
Деталь ходовой части танка
Гусеница
___________________________________________.
Слова для выбора: природное явление, сестра грома, небесная стрела, огородный вредитель, подружка жука.
3.
Впишите слова – омонимы из слов для выбора. Эти же слова запишите рядом ещё раз, разбив на слоги.
В них хранятся духи, лекарства. Они бьют в нос, когда пьёшь лимонад.
Это ____________________. ____________________________.
Настольная игра. Специальная эмблема на такси.
Это ___________________. ___________________________.
Слова для выбора: флакончики, пузырьки, коробочки, шашки, сабли, ножи.
4. Угадайте и впишите в предложения слова-омонимы.
1. _________________ на небе уже стал луной, а папа целый _________________ не приезжает из командировки.
2. Подниму опавший __________________, наклею на альбомный ___________________.
3. ____________________, _____________________ будет дырка, а может быть, и не одна,
а целых _____________________.
Придумайте своё предложение со словами-омонимами зебра и зебра.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Вставьте пропущенные буквы (там, где нужно) и ответьте письменно на вопрос.
Какая птич _ ка л _ тает в наших провероч _ ных р _ ботах?
____________________________________________________________________________.
Проверочная работа 26
Слова, близкие по значению (синонимы)
1.
Отметьте галочкой ряд, в котором все слова близкие по значению (синонимы).
Угрюмый, грустный, печальный, злой
Карлик, крошка, лилипут, мальчик – с пальчик.
Взлетать, взвиваться, подниматься, перегонять.
Просто, нетрудно, несложно, интересно.
2.
Подумайте, в каком порядке должны быть расположены слова. Запишите их в правильном порядке.
Большой, гигантский, вселенский, огромный, необъятный.
_____________________________________________________________________________
Являются ли эти слова близкими по смыслу? Отметьте галочкой правильный
ответ.
Да Нет
С любыми двумя из этих слов составьте и запишите словосочетания.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Прочитайте текст. Выберите из скобок самое подходящее значение слова и впишите его в предложение. В предпоследнем предложении подчеркните близкие по значению слова.
Вышла в сад и ___________________________________ (ахнула, вскрикнула, удивилась). Солнце ещё не совсем _____________________________ (поднялось, взошло, встало), но его первые лучи уже переливались в капельках росы. Абрикосовые деревья были _______________________________ (сказочными, красивыми, необычными)! Они сияли и сверкали рыжим летним сиянием. И пахли.
(По А. Мироненко)
4. Запишите предложения, заменяя по возможности каждое слово близким значению.
Бабушкино абрикосовое варенье было особенным. В густом, янтарном и удивительно душистом сиропе плавали целёхонькие абрикосы.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Сравните два стихотворных отрывка. Найдите и выпишите по образцу слова, близкие по значению.
1. Ты меня заобижала, а скажи - зачем?
Леденец в руке зажала, я же весь не съем!
Я просил совсем чуточек, крошечку просил,
Осторожно уголочек я бы откусил.
(И. Токмакова)
2. Ты меня огорчила, а ответь - почему?
Леденец в кулаке спрятала, я же целиком не отберу!
Я канючил совсем немножко, капельку клянчил,
Аккуратно краешек я бы отломил.
(С. Михайлова)
Образец. Заобижала - обидела,
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 27
Слова, противоположные
по значению (антонимы)
1.
В пословицах и поговорках найдите и подчеркните слова, противоположные
по значению.
Знай больше, говори меньше. Не пугайся врага умного, бойся друга глупого. С книгой поведёшься - ума наберёшься.
Первую пословицу запишите, разделив
все слова для переноса.
2.
Вставьте пропущенные буквы. Отгадайте загадку, напишите отгадку. Подчеркните слова, противоположные по значению.
В полотняной стр _ не по р _ ке – простыне
Плывёт п _ роход, то н _ зад, то вп _ рёд.
А за ним такая гладь - ни м _ рщинки не в _ дать.
3.
Подберите и запишите слова, противоположные по значению.
Плывёт - ___________________, суша - _______________, луна - __________, чёрная - _______________________________, ночь- __________________,
земля - ______________
4.
Впишите в народные приметы слова с противоположным значением.
Весна красная, да голодная; осень дождливая, хмурая, да ___________________________.
Летняя неделя дороже _____________________________.
Слова для выбора:
сытная, щедрая, богатая, зимней, новой, жаркой.
Запишите слово дождливая, разделив его для переноса.
____________________________________________________________________________
5.
Девочка случайно заменила одно слово на другое. Будет ли новое слово иметь противоположное значение? Отметьте галочкой правильный ответ.
Гостям решили мы рассказ
Про белочку прочесть.
Но от волненья
Я прочла,
Что в клетке
Булочка жила!
(По А. Барто)
Да Нет
Можно ли подобрать к словам белочка или булочка противоположные по значению слова? Объясните письменно.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 28
Устойчивые сочетания слов
1.
Соедините стрелками устойчивые выражения с их значениями.
очень дружные
кормить завтраками обледенели
запутаться, не сумет разобраться в чём-то простом,
водой не разольёшь несложном
обещать и не выполнить что-то
в трёх соснах заблудиться обманывать
потеряться
2.
Соедините стрелками противоположные по смыслу устойчивые выражения.
смотреть в оба разливаться соловьём
спустя рукава взяться за ум
хранить молчание трудиться не покладая рук
ветер в голове ворон считать
Закончите предложение одним из приведённых выше устойчивых выражений.
Раньше я считал, что на уроке можно ворон считать, и всё равно будет понятно, о чём речь идёт. Но, получив две двойки подряд, я понял: нужно _______________________________
_____________________________________________________________________________
3. Вставьте пропущенные буквы. Найдите устойчивые выражения и подчеркните их.
Двоек у него - кот наплакал, а п _тёрок и ч _ твёрок - пруд пруди. Я если об _ щаю что-то кому-то, то вс _ гда выполняю: я х _ зяин св _ его слова.
4.
Вставьте пропущенные буквы.
- Га-га-га - г _ гочет гусь, - Я с_ мьёй своей г _ ржусь!
Всё гл _ жу - не нагл _ жусь.
(Н. Костарёв)
Выберите и подчеркните устойчивое выражение, которым можно закончить
высказывание гуся.
Все как на подбор.
Один другого лучше.
Как с гуся вода.
5 . Прочитайте текст. Найдите устойчивое выражение.
Мой младший братишка как-то захотел попить молока из кувшина, да не удержал его и уронил. Мама спрашивает, кто разбил, он или кот, а братишка молчит - воды в рот набрал
Отметьте галочкой строчку с верным утверждением.
И в прямом, и в переносном смысле.
В прямом смысле.
В переносном смысле.
Проверочная работа 29
Тематические группы слов
1. Отгадайте загадки. Какой темой можно их объединить?
На странице букваря тридцать три богатыря. Тридцать три родных сестрицы на одной живут странице.
Отгадка: ____________________________________________
Тема: _______________________________________________
2. Зачеркните слова, которые не входят в тематические группы.
Школа: дежурный, букет, класс, учитель, очки, ученик, фамилия.
Школьные принадлежности: пенал, ранец, тетрадь, пылесос, карандаш, мел.
Русские народные игры: горелки, боулинг, казаки-разбойники, чехарда, жмурки,
ручеёк, хоккей.
3.
___________________________
Когда я был маленький, то боялся грозы. Мой дедушка отв _ чал в с _ мье за гром и молнии. Он поднимался на крышу нашего дома и длинным ш _ стом с привязанным на конце веником разг _ нял низкие серые тучи. Потом я перестал б_яться гр_зы. И дедушке выл _ зать на крышу стало не нужно.
(С. Георгиев)
Выберите из текста слова и соберите их в тематическую группу.
Ненастье: _____________________________________________________________________
4. Ответьте письменно на вопрос. Дополните тематическую группу.
Кем приходился дедушке рассказчик из текста задания 3? ___________________________
_____________________________________________________________________________
Семья: ______________________________________________________________________
5.
Составьте слово-отгадку. Оно входит в одну тематическую группу с остальными персонажами стихотворения.
З
убр, е
нот, б
арсук и р
ысь
Как-то вместе собрались.
Прискакала а
нтилопа,
Кто-то с ней ещё притопал.
Попытайтесь угадать.
Букв в отгадке ровно пять.
(По А. Кочергиной)
Ответ: __________________
Какие слова из загадки могут войти в эту тематическую группу?
Собрались: ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Проверочная работа 30
Состав слова
1. Дополните каждый ряд словом, которое должно отвечать на вопрос в скобках.
Весело, весёлый, веселиться, (что?)
____________________________________________________________________________
Краснота, покраснеть, (какие?)
____________________________________________________________________________
Рассказ, рассказчица, (что сделать?)
____________________________________________________________________________
Громкость, громкий, громыхать, (как?)
____________________________________________________________________________
2. Подчеркните однокоренные слова.
Кот бежал своим к своим котятам, крот спешил к кротятам.
(И. Сухин)
К кому направляются эти животные? Допишите однокоренные слова, чтобы
получился стишок в рифму.
Белка прыгала к _________________________________________,
Лось шагал к своим ______________________________________,
Торопился волк к ________________________________________,
А лиса неслась к __________________________________________.
В дописанных вами названиях детёнышей подчеркните общую часть.
3.
Найдите в стихотворении задания 2 слова, обозначающие действия зверей. Будут ли они родственными? Отметьте галочкой верный ответ.
Да
От слова прыгать образуйте три родственных слова.
_____________________________________________________________________________
4. Найдите в каждом прёдложении однокоренные слова. Рядом запишите цифрой их количество.
Повар на жаркой кухне жарил в жаровне жаркое. __________________________________
Светлячок светло и ярко светился в темноте мерцающим светом. _____________________
Выделите общую часть слов перед корнем значком ¬
Нажарил, напёк, насолил, наварил.
Засветло, затемно, заново, задолго.
5. Придумайте своё предложение, чтобы в нём было много слов с общим корнем - прыг-
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 31
Корень главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова
1.
Подчеркните в стихотворении родственные слова.
Проплясали по снегам
Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
(С. Погореловский)
2. Выберите и отметьте галочкой ряд с родственными словами
Метель, заметать, метёлка, отметить.
Вьюга, вьюжный, завьюжило, замело.
Снежок, комок, снежинка, снежный.
Лёд, ледяной, ледышка, ледянка.
Мороз, холод, изморозь, морозный.
3. Вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте текст.
________________________________
На завтр _ к Шумок с _ ел три хл _ пка, два стука, один скрип. И запил всё это тонким писком. Мама-Шумиха сжевала лязг тр _ мвая, тарахтенье тр _ ктора и гуденье паровоза.
Папа-Шум прогл _ тил гул самолёта и гр _ хотанье грома.
А потом им всем зах _ телось чего – нибудь сладенького. Смеха, например. И они отправились в кинотеатр на в _ сёлые мультики.
(К. Драгунская)
Подчеркните родственные слова. В какую тематическую группу можно включить все слова, которые съел Шумок? _________________________________________________
4.
Допишите в каждую строчку родственные слова.
Скрипучий, скрипеть, поскрипывать, _____________________________________________.
Сладости, сладкое, подсластить, _________________________________________________.
Смешить, смешной, смешинка, __________________________________________________.
Будут ли родственными слова гул и грохот? Отметьте галочкой правильный ответ.
Да. Нет
5. Выпишите из текста задания 3 слова с разделительным мягким знаком (ь).
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Включите в эти ряды по одному родственному слову из текста задания 3.
6. Допишите в каждую группу однокоренное слово.
Смешной, смеяться, _______________________, смешинка, смешно.
Скрипеть, скрипучий, скрипнуть, _____________________________.
Гудок, гудеть, ________________________, гудящий, гуделка.
Сладости, сладкое, _________________________, сладкая, сладко,
Проверочная работа 32
Приставка
1. Решите «уравнения», «вычислив» приставку. Впишите ответы.
___________ ¬
+ морозить = заморозить.
___________ ¬
+ работать = поработать.
___________ ¬ + скоро = нескоро.
___________ ¬ + город = пригород.
2. Запишите слова с противоположными по смыслу приставками. Приставки выделите значком ¬
Зайти - _________________________, въехать - _______________________,
выходить - ______________________, уезжать - _______________________.
Выпишите только слова с приставкой, которая означает «начать действие».
Забрать, засвистеть, закричать, загорать, засмеяться.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Ответьте на вопросы. Правильные ответы отметьте галочкой.
Слова закончена
и окончена
- однокоренные?
Слова закончена и окончена - синонимы?
4. Вставьте пропущенные буквы. Найдите в тексте родственные слова.
Люблю греться на солнышке. Сядешь во дв _ ре на ск _ мейку и греешься. Можно ещё в лес пойти или на пляж погреться. Везде - со _ нце!
Это летом так х _ ршо. А з _ мой, на пл _ же не согреешься. И в л _ су снега полным-полно.
(По К. Драгунской)
Выпишите сначала родственные слова без приставок, а потом с приставками.
Приставки выделите.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Отметьте галочкой строчку, в которой во всех словах есть приставка.
Невозможный, недовольный, неправильный, негритянский.
Пригород, привычка, призер, присказка.
Преодолеть, преломить, прервать, препятствовать.
Поздно, пониже, помимо, помоложе.
Проверочная работа 33
Суффикс
1.
Образуйте новые слова по образцам.
Рука - ручища, нога - _____________________________,
нос - ______________________, глаза - ___________________.
Ухо - ушко, рот - ___________________________________,
человек - ___________________________, кот- ____________________________.
2. В устойчивых выражениях заменены в словах суффиксы. Запишите их правильно.
Брать под своё крылышко. Бросился в глазки. Держать носик по ветерку.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
Измените слова по схеме «он - она».
Гитарист - гитаристка, баянист - _______________________________,
скрипач - _______________________________, певец - __________________________, работник - ______________________________, лётчик - _________________________.
4. Подчеркните в тексте имя собственное, в котором есть суффикс.
Серёжка никому не позволит дёргать девочку Жанну за косички. Если потребуется, он делает это сам!
(С. Георгиев)
Образуйте как можно больше уменьшительно-ласкательных имён с разными суффиксами от имён Аня, Ваня.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 . Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы в словах, отвечающих на вопрос кто? или что?
Котик сер _ нький присел на п _ чурочке
И т _ хонечко запел песню Юр _ чке:
- Вот проснулся п _ тушок, встала курочка,
Поднимайся, мой дружок, милый Юр _ чка!
Проверочная работа 34
Окончание
1. Определите, какая часть слова помогает связать в предложении слова по смыслу.
Это ____________________________________
2. Измените, где возможно слова так, чтобы они обозначали много предметов.
Берёза - ___________________________, снег - ____________________________,
завод - ____________________________, капуста - _________________________,
посуда - ___________________________, машина - _________________________.
Уточните, какая часть слова изменилась. Выделите её значком
3. Измените слова, чтобы доказать: выделенные части слов - это окончания. Выдели
окончания значком
Лопата - ______________________________________
Воробьи - _____________________________________
Субботний - ___________________________________
4. Отметьте галочкой ряд, в котором всех словах отделены только окончания.
Девочк-е, деревн-ей, мороз-ом, загородн- ый,
Лисиц-а, капуст-а, посуд-а, приставк-а.
Зайц-ы, ворон-ы, карандаш-и, дежурн-ый.
На-скоро, не-весело, пре-быстро, русск-ий.
5.
Допишите окончания.
Серёжка, задумал построить во двор снежн _____ горк____, но немного не рассчитал и перестарался. Зато с вершин ___ Серёжкиной гор__ хорошо видно Эверест, а с Эверест _ - Серёжкин ___ снежн ___ горк ___.
(С. Георгиев)
Разделите слово Серёжкиной для переноса.
_____________________________________________________________________________
Проверочная работа 35
Части речи
1. Отметьте галочкой ряд, в котором все слова обозначают признак предмета.
Народный, деревенский, вдруг, берёзовый.
Вороний, собачий, городской, скоро
Здравствуйте, фамильный, языковой, ягодный.
Девочкин, урожайный, ветреный, субботний.
2. В стихотворении Е. Ранеевой подчеркните все слова, которые обозначают действие предмета.
Влюблённые
Мы с дедушкой очень похожи, и жить друг без друга не можем.
Мы вместе газеты читаем, и гвозди вдвоём забиваем.
Мы пьём пепси-колу на пару и вместе поём под гитару.
Вдвоём мастерим маме полки, и оба мы носим футболки.
И оба влюбились мы в нашу красивую бабушку Дашу.
3. Подумайте, верно или неверно это утверждение. Подчеркните правильный ответ.
В тексте задания 2 только одно слово обозначает признак предмета - это слово красивую.
Да, это так. Нет, это не так,
Допишите ещё три слова, отвечающие на вопрос какая?
Бабушка Даша красивая, _________________________ и __________________________.
4 . Измените слова так, чтобы они обозначали один предмет.
Гвозди - ___________________________, газеты - _____________________________,
полки - ___________________________, футболки - ____________________________
влюблённые - _______________________________.
5 . Прочитайте предложение. Из устойчивых выражений внизу выберите одно, которым можно его закончить. Запишите его.
Мой одноклассник всех победил на школьной олимпиаде по русскому языку, даже третьеклассников ____________________________________________________________.
Устойчивые выражения для выбора: курам на смех, заткнул за пояс, взялся за ум.
Проверочная работа 36
Имя существительное
1.
Прочитайте слова, которые принадлежат к одной тематической группе. Выберите и выпишите из них только имена существительные.
Дельфин, плещется, ракушка, бушует, спокойное, медуза, волна, солёное, чайка, парусник.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Догадайтесь, какие существительные нужно вписать в весёлую рифмовку.
Хлеб везут на ____________________________________,
Ямы роет _______________________________________,
А в метро есть ___________________________________.
(По А. Кочергиной)
Слова для выбора: эскалатор, экватор, экскаватор, эвакуатор, элеватор.
3. В задании 1 подчеркните все одушевлённые имена существительные. От двух из них, по своему выбору, образуйте форму множественного числа. Запишите.
_____________________________________________________________________________
4. Прочитайте потешку. Запишите два вопроса к ней.
Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки...
кто? _______________________ что? ________________________
Допишите предложение.
Белка почти всё продала, остался последний ___________________________.
5. Отметьте галочкой ряд слов, в котором существительные в форме множественного числа написаны неправильно.
Нет чулок, сапог, ботинок, носков
Много мест, яблок, дел, солдат
Пять мандарин, помидоров, апельсин.
Проверочная работа 37
Глагол
1. Определите, слов какой части речи больше всего в этом предложении. Правильный ответ из данных ниже подчеркните.
Лён топили, сушили, колотили, рвали, крутили, ткали, на стол клали.
В предложении больше всего глаголов, имён существительных, имён прилагательных, предлогов.
Дополните ряды слов, вписав однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать?
Сушка, сушильный, _________________________________
Ткач, ткацкий, _____________________________________
Рваный, рваньё, ____________________________________
Колотушка, ________________________________________
2. Выпишите сначала слова, обозначающие полезные действия, а затем - бесполезные.
Весь день Петров на верстаке строгал брусок рубанком,
А Кадыков невдалеке пинал ногой жестянку.
Петров пилил, сверлил, стругал, долбил, дробил, соединял
И смастерил скворечник из струганных дощечек.
А Кадыков стучал, бренчал, пылил, слонялся и пинал
Жестянки, банки, кринки и... разорвал ботинки
(По О. Григорьеву)
Полезные действия:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Бесполезные действия:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Допишите глаголы с противоположным значением.
Уехать - ________________________________, прийти - _________________________, уплыть - ________________________________, улететь - _________________________, залезть - ________________________________, начать - __________________________
4. Прочитайте и подчеркните в тексте слова, обозначающие действия, которые совершал великан.
Над водой стоял туман. В море мылся великан.
Мыла целый магазин израсходовал один.
Прямо в нас швырял он мыло, мыло пенилось и плыло,
Мыло море побелило, море злилось и бурлило:
Рассердил его буян - чистоплотный великан.
(Е. Аксельрод)
Допишите слова, обозначающие действия.
Мыло (что делало?) ___________________________________________________________.
5. Опишите рисунок, чтобы получился небольшой рассказ.
Проверочная работа 38
Имя прилагательное
1.
В названиях сказок подчеркните имена прилагательные. Над каждым из них напишите вопрос, на который оно отвечает.
«Два жадных медвежонка». «Жадная купчиха». «Петух и бобовое зёрнышко. «Белый бычок, смоляной бочок, крутые рожки». «Мороз - Красный Нос». «Аленький цветочек».
2.
Прочитайте разговор двух учениц.
- Ты что делаешь на уроке?
- Сижу и жду звонка.
Допишите предложение, добавив три прилагательных из слов для выбора.
Ученица-то, оказывается, совсем не прилежная, не усердная, не старательная, а,
наоборот, ___________________________________________________________________.
Слова для выбора: умная, послушная ленивая, вялая, нерадивая, невнимательная, задумчивая, сонная.
3. Прочитайте скороговорки. Запишите по два прилагательных, используя слова для выбора.
Купила Марусе бусы бабуся.
Это ______________________________________________________ девочка.
Из карманов у Аркашки вечно сыплются бумажки.
Мила мылась мылом, намылилась - смыла.
Это _____________________________________________________ девочка.
Шёл Егор через двор, нёс топор чинить забор.
Это _____________________________________________________ мальчик.
Слова для выбора: вертлявая, нарядная, красивая, весёля, чистая, симпатичная, аккуратная, добрая, неряшливый, ленивый, расхлябанный, трудолюбивый. работящий, умный, проворный, толковый.
4.
К каждому слову, обозначающему признак предмета, подберите подходящее по смыслу слово, обозначающее предмет, и запишите его.
Мягкий ____________________________________________
пустой _____________________________________________
вкусная ____________________________________________
крепкая ____________________________________________
густые ____________________________________________
высокие ___________________________________________
прозрачное ________________________________________
полное ___________________________________________
5.
Прочитайте текст. Отметьте галочкой правильный вариант.
Серёжка посадил в землю арбузное семечко и каждый день обильно поливал
его лимонадом. К осени созрели великолепные газированные арбузы.
(С. Георгиев)
Это шуточный рассказ.
Это правдивый рассказ о выращивании арбузов.
Запишите так, чтобы выделенное сочетание слов стало одним прилагательным.
Семечко из арбуза - ______________________________________________________
Вода с газом - ___________________________________________________________
Растение с огорода - _____________________________________________________
Ягода из леса - _________________________________________________________
Проверочная работа 39
Предлог
1. Прочитайте стихотворные строки, подчеркните в них все предлоги.
Кувшинчики шли на родник за водой -
Зелёный, серебряный, золотой.
Прошлись по жаре, постояли в тени,
Воды в роднике зачерпнули они,
Потом повернули свой нос на закат
И стали - гуськом - возвращаться назад.
(По Н. Матвеевой)
2. Отгадайте загадку, напишите ответ.
Он дерево качает, разбойником свистит, последний лист срывает, кружит его, бросает, потом опять кружит.
_____________________________________________
Подчеркните правильный ответ.
В загадке нет предлогов. В загадке есть предлоги.
Запишите цифрой количество глаголов в загадке. ____________________________
3. Прочитайте русскую народную прибаутку. Выберите из скобок и впишите подходящие предлоги.
Как петух (в, на) _____ печи пироги печёт,
Кошка (за, на) ______ окошке рубаху шьёт,
Поросёнок (в, по) _____ступе горох толчёт,
Конь (под, у) ______ крыльца (в, по) четыре копыта бьёт,
Уточка (без, в) _____ сапожках избу метёт.
4.
Напишете все возможные предлоги, которые могут использоваться по смыслу.
Сложить _________________________________________ стол.
Залезть __________________________________________ диван.
Слова для выбора:
за, под, на, в, через, к, из-под, со, от.
5. Прочитайте текст. Впишите в него подходящие по смыслу устойчивые выражения.
Поспорил я как-то с другом, что за ночь выучу большое стихотворение и с выражением расскажу его у доски, но прилёг на минуточку, уснул, а на следующий день ___________
_______________________________________.
Теперь ______________________________________________ дал обещание - выполни.
Устойчивые выражения для выбора:
держаться в тени, сбить с толку, с треском провалиться, зарубить на носу. 
Проверочная работа 40
Предложение. Текст
1.
Запишите текст правильно.
вишнинежныераспускаютсясинееозероразливаетсяясноесолнышкоулыбаетсяземлясилуш-койналиваетсявеснакраснаясердцерадует
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Прочитайте текст. Как вы думаете, что было потом?
Один человек придумал, как спасти китов от вымирания. Он устроился в китобойную флотилию гарпунщиком и нарочно всегда целился мимо.
(С. Георгиев)
Как вы считаете, какой это был человек? Напишите своё мнение.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Вставьте в слова пропущенные буквы. Обведите кружочком цифру, под которой дан текст, а не набор предложений.
1. Но лучше всего на бумажном л _ сточке писать закорючки, крючочки и точки. Всё это будет расти, как тр _ ва. И сами собой народятся сл _ ва.
(По А. Сметанину)
2. Зап _ шите предложение кр_сиво. У мол _ дого льва растёт 6 _ льшая грива.
Не стойте на проезжей части. Пл _ точек мы купили Насте.
4. Прочитайте предложения. Составьте из них связный текст и запишите его.
Стал он думать, как яблоко достать. Стояла осень. На деревьях не было листьев. Увидел яблоко, хотел его съесть. Только на яблоне висело одно яблоко. Бежал заяц. Но яблоко-то высоко.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.
Из текста задания 4 выпишите предложения, в которых есть только подлежащее и сказуемое.
___________________________________________________________________________
Итоговая проверочная работа 41 (по одному тексту)
1. Прочитайте текст. Определите, какой именно этот текст - описание, повествование или рассуждение.
___________________________
Когда я был маленьким, я очень любил выдумывать всякую несусветную чепуху, рассказывал её дедушке и обязательно спрашивал, может ли такое произойти на самом деле.
- Может, - отвечал мой любимый дедушка. - Когда рак на горе свистнет.
Я всегда после такого ответа начинал кукситься и переживать, и тогда дедушка
обязательно говорил:
- Ладно, пойдём! Есть у меня один знакомый рак!
Мы шли к реке и долго уговаривали дедушкиного знакомого рака прогуляться с нами на гору. Рак отнекивался и упирался, но в конце концов всегда соглашался при условии, что его поднесут.
На горе рак продолжал говорить, что ему неохота свистеть, выяснял, зачем он должен это делать. Понятно, что в итоге они свистели дуэтом, рак мой и дедушка
(По С. Георгиеву)
Подчеркните правильный вариант.
Это текст-повествование, текст- рассуждение текст-описание
2. Придумайте имя, отчество и фамилию дедушке и внуку. Всё ли будет одинаковое?
Дедушка: ___________________________________________________________________
Внук: ______________________________________________________________________
3.
Придумайте и напишите название города и реки, где происходили эти события.
Город _______________________________, река _____________________________
4. Озаглавьте текст устойчивым словосочетанием, которое есть в самом тексте.
5. Определите и подчеркните, в каком значении употреблено слово в тексте.
Отказывался что-то делать.
Упирался
Создавал себе опору какой - то частью тела
(туловищем, ногой, рукой и пр.).
Подходяще, удобно.
Ладно Спокойно, мирно.
Хорошо, согласен.
Уговор, соглашение.
Условие Требование, предложение.
Правило для чего-либо.
Желание, стремление.
Ловля животных.
6. Напишите слова, близкие по значению.
Чепуха, ______________________________________________________________________
Дуэтом, _____________________________________________________________________
Слова для выбора: ерунда, глупость, сплетни, вдвоём, хором, впятером.
7. Выберите и подчеркните пары слов близких по значению.
Кукситься - переживать, спрашивал - интересовался, произойти - случиться,
дедушка - бабушка, зачем - почему, гора - степь
8. Выберите и подчеркните пары слов, противоположных по значению.
Отнекивался - соглашался, любить - обожать, говорил - молчал, всегда - никогда, гора - нора, маленький - слабенький, долго - быстро.
9. Разберите слова по составу.
Маленьким. Подснежник.
10. Выделите корень в однокоренных словах.
Свистеть, свистулька, свистящий, свистун.
Любимый, любовь, Люба, люблю.
11. Определите, какой частью слова различаются эти слова. Выделите её.
Спрашивал, расспрашивал, выспрашивал, запрашивал, переспрашивал.
Отметьте галочкой правильный ответ на вопрос: различаются ли эти слова по
смыслу?
Да Нет
Какая часть слова меняет его значение? ___________________________________________
12.
Выделите суффиксы, при помощи которых образовались новые слова.
Малыш, малышок, малышка, маленький
Дед, дедок, дедуля, дедушка.
13.
.Выделите окончания в каждом ряду в обоих словах.
Любимый дедушка.
Любимого дедушку.
Любимому дедушке.
Любимым дедушкой.
О любимом дедушке.
1 4. Докажите, что в данном предложении есть все части речи, которые вы знаете. Запишите эти слова с вопросами.
Рак свистнул на высокой горе.
Имя существительное: __________________________________________________________
Глагол: _______________________________________________________________________
Имя прилагательное: ___________________________________________________________
Предлог: ____________________________________
15. В предложении из задания 14 подчеркните подлежащее и сказуемое.
16. Объясните, как вы понимаете смысл выражения: Когда рак на горе свистнет.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
